高等职业院校医学影像技术专业实训室文化建设研究

李迅茹

（北京卫生职业学院，北京 102402）

近年来，国家加大职业教育发展与改革力度，高等职业院校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化融入人才培养全过程，加强实践育人。高等职业院校实训室是人才培养和专业研究的重要场所，校内实训基地建设是面向社会培养高素质技能型人才的重要保障。从文化建设角度进行实训室建设，使实训室文化既体现企业文化又体现校园文化，发挥其在人才培养中的重要作用是我们要研究的课题。

1 实训室文化建设背景

实训室文化从广义上来说包含物质文化、行为文化和精神文化3个方面。物质文化指的是为开展实训提供物质条件的人、物等硬件设施，是物质基础；行为文化是指为完成实训应遵守的制度、规范等，是行为的约束和规范；精神文化是实训室文化建设的核心，体现学校教育宗旨、专业目标以及学生将来所从事行业的服务宗旨和核心价值观[1]。实训室文化建设是一个系统工程，应该从岗位实际出发，从以上3个方面全面展开。

近年来，北京卫生职业学院在市财政支持下，进行了医学影像技术专业实训室建设。通过开展调研分析岗位工作内容，从人才培养角度进行了实训室文化建设，使实训室文化符合专业人才培养需要，为学生学习知识创造条件，为提升能力创设环境，为培养素质营造氛围。

2 实训室文化建设依据

在研究专业人才培养方案，明确专业培养目标的基础上，对北京市内医院影像科文化建设工作进行调研分析，使医学影像技术专业实训室文化建设符合专业人才培养需要。

2.1 基本情况

根据2017—2018届毕业生就业分布特点，选取北京市61家医院的104位影像科工作人员进行问卷调查，其中三级医院34家、二级医院19家、一级医院8家。调查对象包括影像科主任46人，技师长38人，其他放射技术人员20人。同时，实地考察24家医院，对16名行业专家进行访谈。调查内容包括3方面:一是影像科整体布局、设备、各岗位工作内容和要求；二是对医学影像技术人员的职业素质要求；三是对被检查者的检查提示、医学宣教及人文关怀内容及表现形式。

2.2 调查结果分析

2.2.1 岗位及设备 调查结果显示，高职医学影像技术专业毕业生主要面向的就业岗位为各级各类医院影像科登记、普通X射线摄影检查、X-CT摄影检查以及影像后处理等。各医院基本使用进口设备，实现数字化摄影，医学图像存储与传输系统（PACS）普遍应用。

2.2.2 整体布局 对61家医院影像科布局的调查结果显示，各医院基本采用工作区与被检查者活动区分开的布局，工作区包括登记区、摄影区、准备区、休息区，被检者活动区包括登记区、检查区、候诊区。

2.2.3 工作内容和要求 登记区工作内容包括登记被检查者信息、分配检查室、照相流程解说、核对发放诊断报告和照片（或指导被检查者自助打印）、记录诊断结果、配合急救等。通过展板、标识等展示的内容包括位置指示、工作时间说明、照相及取片服务流程与时间等。

摄影区工作内容包括核对被检查者信息、选择摄影条件、辐射实践的正当性判断、防护操作、向被检查者讲解摄影注意事项、摄影、影像处理、影像存储等。在摄影操作室内，利用展板、提示页展示的内容包括检查流程、设备操作方法、抢救流程等。

在摄影操作室内向被检查者介绍的内容包括检查的正当性及防护。

准备区、休息区有工作安排表和工作人员防护安全提示等。

2.2.4 候诊区域功能和要求 候诊区域的功能是使被检查者在候诊的同时了解各种检查项目的内容和流程，了解防护知识与检查要求，做好检查准备等，可通过展板、标识等展示。同时，还可以通过展板介绍工作守则、规章制度、工作纪律等，起到监督和规范医务人员操作的作用。

3 实训室文化建设成果

根据调查结果分析，结合专业建设要求，明确实训室文化建设指导思想，即医学影像技术专业校内实训室文化建设应营造浓厚的职业氛围，彰显专业特色，体现实训功能和教育功能。既要模拟医院影像科工作环境，又要体现专业教育教学特点。

3.1 实训室布局模拟，创设工作环境

实训室从布局、标牌、展板等方面均与医院高度仿真，使学生进入实训室实训犹如走进医院工作。

3.1.1 整体布局模拟 依据医院影像科岗位工作环境进行实训室整体布局，被检查者就诊环境模拟包括登记室、候诊区、各种摄影操作室及检查室等；医学影像技术人员岗位工作环境模拟，除了各种摄影操作室及检查室模拟，还包括控制室、打印区、图像处理与诊断室、准备室模拟。

3.1.2 门牌、标识模拟 实训室名称按照医院影像科检查室的命名方式命名，每个检查室按照有关要求，贴电离辐射警示标志，设置工作安全指示灯，摄影操作室门上贴“孕妇等特殊情况不宜进行射线检查”的提示。根据医院的设置方法，设置具有服务功能的路标等[2]。

3.1.3 展板模拟 在候诊区、检查室门外区域，通过展板展示检查流程、检查须知、检查注意事项、放射卫生防护知识、检查技术介绍等。

3.2 体现岗位要求，满足专业教学需要

研究设备的功能，使利用其开展的项目与岗位工作内容一致。依据医院普遍使用的设备的主要功能选择设备。安装PACS系统、X射线摄影系统（DR）、X射线平板数字胃肠设备、X-CT摄影系统及医用激光相机等。为满足学生摄影练习需要，购置了X射线全身及多胸部模型，并安装计算机、投影设备、医用电子显示屏、实时录播系统等，满足讲授、示范、操作、学习、观察、评价、讨论等教学需要[3-4]。

3.3 实训室宣传结合专业特点，营造学习氛围

校内实训室毕竟不是真正的工作岗位，学生进入实训室的目的是完成在校教育，实训室文化建设要为教育服务，为学生成长服务。

3.3.1 体现专业内容 根据实训室功能和实训内容，以展板等形式用文字和图片形式介绍实训室功能、设备使用方法及注意事项、摄影检查操作流程、摄影体位要求、危急情况报告规定及抢救流程等内容[5]。

3.3.2 介绍专业发展情况 在实训中心入口、门厅等位置设置宣传栏，介绍医学影像技术发展史、各种成像技术的特点、新技术、新设备、辐射防护管理要求等。

3.3.3 培养安全意识 安全管理是实训室工作的重要内容，对于医学影像技术专业学生，不仅要有常规的安全教育，还要有辐射防护安全意识教育和操作规范教育[6]。为此，制定了《实训室使用和管理规定》《放射卫生防护安全管理制度》等。

3.3.4宣传人才培养成果 介绍专业培养目标，明确本专业对人才的素质、知识和能力要求；介绍实训室教研成果，营造浓厚的学术氛围；介绍优秀毕业生事迹，使学生明确努力的方向，树立职业理想，产生职业自豪感和认同感。

4 结语

通过两年的调研和建设，我院医学影像技术实训室文化建设基本完成。从布局和内容上，以培养岗位需要的合格人才为出发点，既展示工作实际情况、营造工作氛围，又体现专业教育功能，为学生知识学习、能力培养提供条件。

近两年的教学实践证明，实训室文化建设将行业、岗位文化融入实训各环节，使学生在技能学习的同时，提升职业素质，培养职业操守，实训室文化在专业教育教学过程中对学生起着教育、引导、示范作用。