奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破

黄琼卉

摘要：在全面推进小学音乐教学改革的过程中很多教师尝试新的教学方法，其中奥尔夫教学法则是典型代表。这一教学方法有助于体现与时俱进的育人理念，积极突破传统音乐教学模式的束缚，解决当前的教育问题，真正打造品质课堂。教师只需要做好前期准备工作，找准学科教学的突破口以及切入点以及突破口，体现学生的主体价值，发展学生的音乐核心素养。

关键词：奥尔夫教学法;小学音乐教育;问题突破

引言

素质教育十分关注学生艺术审美能力的培养及提升，要求教师站在学生的视角探索全新的教学策略和教学手法，引导学生自由探索，让学生变得更加的主动自信和乐观。小学音乐是一门艺术性课程，十分考验学生的天赋以及学习能力，教师需要以学生为中心，积极利用奥尔夫教学法来吸引学生眼球，调动学生的学习能力，为音乐核心素养的培养做好准备工作。

一、奥尔夫教学法

作为一种独特先进的教育教学方法，奥尔夫教学法能够更好的吸引学生眼球，提升学生的乐感、听力和节奏感。教师会将拍手、做游戏、讲故事和儿歌相结合，让学生能够真正爱上音乐，享受音乐学习的具体过程。教师会扮演参与者、诱导者以及引导者的角色，活跃学生的思维，让学生自主自学学习艺术，愉悦学生的身心，保障学生变得更加主动和积极。因此，在推进小学音乐教学改革的过程中，许多教师主动利用奥尔夫教学法调整教学思路，加快教学进度，保证学生留下深刻印象，真正的在艺术的海洋中自由翱翔。

二、积极开展音樂游戏活动

小学生天性爱玩，游戏教学对学生的吸引力比较足，教学效果也能够得到保障。奥尔夫教学法更加关注学生的自主体验及感知，要求教师不断调动学生的能动性。对于小学音乐教学来说，学生学习兴趣的激发不容忽略，教师可以与学生共同制作简单乐器，积极开展各种小游戏活动，活跃课堂气氛。以教材为指导，站在学生的视角进行分析以及研究，真正打造品质课堂和互动课堂，给予学生更多自主创造和想象的空间。学生的人格培养非常关键，教师需要抓住奥尔夫教学法的重点和核心，融入学生喜闻乐见的游戏化元素，让学生在玩耍中学习音乐、感知音乐、体验音乐。从另一个角度上来看，奥尔夫教学法十分关注学生的自主感受以及体验，小学音乐教师则需要逐步发展学生的创造性，活跃学生的思维，了解学生的基本感受，让学生能够从中获得更多乐趣，发展个人的音乐技能水平，真正意识到音乐学习的乐趣，进而实现轻松上阵。教师需要做好前期准备工作，引导学生自主分析不同的音乐游戏规则，让学生能够在玩游戏的过程中主动感知音乐的奥秘。这种以学生为中心的教育教学模式有助于体现寓教于乐的教育理念，对学生反应能力、想象能力以及音乐素养的培养有重要影响。

三、逐步活跃课堂气氛

环境对学生的影响非常直接，教师需要结合小学生的感知能力以及阅读的个性进一步活跃课堂气氛，充分凸显教学环境对学生的正面引导作用。学生的自主体验以及感受非常关键，教师可以结合奥尔夫教学法，积极利用已有的教育教学资源引导学生在打节拍的过程中了解不同的声响。其中童谣、歌词以及歌曲伴奏非常关键，教师需要选择与之对应的教学工具，引导学生通过音乐来表达个人的真心实感，减轻学生的心理压力，提升学生的节奏感知能力，反应能力以及身体协调能力，强化学生的知识记忆。大部分学生能够在一个自由宽松的学习氛围下主动完成音乐学习任务，积极参与音乐训练，提升个人的学习能动性。如果教学时间比较宽裕，教师还需要鼓励学生自由发挥，通过情境教学来以加强学生的记忆，让学生能够获得更多的收获。这一点有助于凸显奥尔夫教学法的优势，明确教育教学目标，促进学生的个性化发展，满足学生的独特需要。

四、整合利用音乐教育资源

丰富新颖的教育教学资源能够更好的调动学生的学习能动性，吸引学生眼球，主动打造品质课堂。奥尔夫教学法对教学环境的要求相对偏严格，教师需要积极整合利用多种优质教育资源，让学生获得更多的支持以及鼓励。传统的教育教学模式严重影响了学生的能动性，课堂教学进度较快，但是学生消极被动。教师需要突破时空限制，真正走出课堂、走出教材，整合利用课内外教育资源引导学生自主感知，提升学生的音乐审美能力以及感知能力，发挥不同音乐教育资源的作用以及价值。让学生能够主动感受音乐，意识到音乐给自己带来的快乐，进而自主参与其中，全面提升个人的动手能力以及感知能力。

五、开展课外实践活动

课堂教学时间比较有限，课外实践活动的开展非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣，围绕学情开展教育教学工作。引导学生自由发散，凸现学生主体价值，让学生能够主动自觉地在课外实践中检验个人所学习的知识，提升个人的音乐动手能力以及建设能力。教师只需要强化学生的身心体验，利用儿歌、童谣、谚语、地方舞蹈和地方民歌，让学生体会不同的音乐元素。

结语

奥尔夫教学法与小学音乐教学之间的结合符合与时俱进的育人理念，能够更好的摆脱传统的教育教学模式，实现学生音乐核心素养的稳步提升。保障学生在自主探索的过程中产生良好的学习能动性，主动自觉按照教师的要求自主学习，提升个人的鉴赏能力。

参考文献：

[1]陈帆洁.试论奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破[J].山海经：教育前沿，2021（15）：1.

[2]夏秀欣.奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破研究[J].报刊荟萃：下，2018（3）：1.