小学班级管理的一些反思

陈梅

摘要：班级是学校教育管理的基本单位，是学生完成各种活动的基本组织。小学是学生进行知识学习、能力形成、道德培养的关键时期，学校和班级对他们产生了巨大的影响。班级的管理情况，直接决定班级教育能否对孩子成长产生积极影响。一个优秀的班集体，积极进取，全面发展，必将对每一个学生的自身进步产生非常突出的深远持久的教育影响。

关键词：班级管理;小学生心理特点;家校交流

一、前言

我是一名小学教师，是一位小学生的母亲，经验不足，只谈谈我在工作中的一点体会。知识是每个人灵魂里都有的一种能力，而每个人用以学习的器官就像眼睛，整个身体不改变方向，眼睛是无法离开黑暗转向光明的。教育的目的就是让人转向光明。小学生正处于自我意识、自我评价、情感完善的关键阶段。小学是学生进行知识学习、能力形成、道德培养的关键时期。时代在进步，社会在发展，现在的小学生的环境日新月异，但孩子们都拥有一个美丽的梦想。

二、目前小学班级管理的现状

（一）学生现状分析

小学阶段的孩子拥有美丽的梦想，但正处于知识学习、能力形成、道德培养的关键时期，处于心理素质发展的关键时期。从一年级到六年级是从“老师说什么都对”到自我意识、自我评价、道德情感的逐渐完善的一个过程。孩子们呆的最多的地方就是学校，就是班级;接触到最多的人就是家长、老师、同学。孩子们都不自觉的面临学习的压力，用孩子们的话说“学习好，老妈就好，老妈好，全家都好。”在学校，存在唯分数论的评价体系，部分老师迫于成绩的压力，利用更多的时间进行填鸭式的教学，孩子们在老师们的督促下情愿不情愿的埋头学习。在家，家长存在“望子成龙、望女成凤”、“不能输在起跑线上”的焦虑，有的家长辅导家庭作业时会情绪失控;有的家长不论孩子是否喜欢、没有计划的尽可能的给孩子们安排兴趣班。二胎政策的放开，现在的小学生有相当一部分做了哥哥姐姐，但部分学生的父母在关爱子女时无法平衡，或者部分学生担心父母关心弟弟妹妹忽视了自己。现在的孩子处于一个信息膨胀的互联网时代，面对压力，孩子们习惯用手机看抖音短视频，玩王者荣耀、绝地求生等手游;甚至个别学生心理健康出现问题。

（二）班级管理现状分析

一个好的班级管理离不开一个优秀的班级管理者的班主任。班主任的培养和任用受到了学校领导的高度关注和重视。然而，班主任队伍还是良莠不齐，部分班主任缺乏与时俱进的班级管理理念。由于受到分数压力，没有先进系统的班级管理知识做支撑，部分班主任对班级管理凭个人经验和判断管理，管理班级的方式偏重于专断型的“人治”。没有计划，盲目开展工作，整天疲于应付事务性工作，并没有时间去思考学生了解学生。长期以来，班主任一直从事着高强度的教育教学工作。我们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。班级管理成为教师实施专断管理的活动过程。

三、关于当前小学班级管理的几点建议

（一）班主任与时俱进，加强班级管理知识的学习完善

班级管理是学校管理的重头戏，班主任在班级管理中起着决定性的作用。时代的发展，教育的发展，班级管理呼唤更加科学、民主、开放的方式，呼唤更高素质的班主任。作为一名新时期的班主任，应该有自我发展的强烈意识。班级管理是一项培育人的整体项目，涵盖了教育学、心理学还有管理学等所有同人联系紧密的学科。所以，要做好班级的管理工作，班主任必须掌握必要的理论知识，丰富的班级管理的理论和先进的管理方法。这就要求我们教师除了要看与教学相关的专业书，还应多看看教育管理、教育心理学等方面的书籍和掌握视频剪辑等必要的新技术。班级管理中借鉴他人教育经验，领悟于心，升华外现于行。

（二）注重班级文化建设，营造积极向上的氛围

针对现在孩子们的压力和的一些独特性格特点，班主任要注重帮助学生自主开展各种文化活动，让学生在活动中自主发展个性，在活动中促进交流与合作，培养团结协作精神，在浓厚的文化氛围中健康快乐成长。活动可以结合各种节日和学生实际，形式力求丰富多彩，通过分工协作充分展示每个人的才华，取长补短共同提高;更要鼓励学生积极参加学校的各类活动和比赛，让他们在此类比赛中增强班集体的凝聚力。在一次次的活动中，班主任是导演，学生是主角，他们全面参与各显其能，既锻炼了能力，又真正体验到了自我管理的快乐。在每次活动中，我们班主任还是摄影师，记录孩子们成长的点点滴滴，让一个个及时鲜活的照片、视频成为班级管理的重要资源。完成之后，集合学生开展相应的讲评归纳，不能成为“召之即来，来之即做，做之即乱”的形式工作。

（三）保持的责任和关爱的初心，建立良好的师生关系

现在孩子来自学习的压力、家庭的压力比较大，接触互联网比较早，小学生又处于知识学习、能力形成、道德培养的关键时期，部分学生存在心里健康的问题，部分学生沉迷于游戏不能自拔。作为班主任，要保持责任心和关爱心，多份耐心和细心，多花时间去了解每一个、走進每一个孩子心里，力所能及的帮助孩子解决困难，多激发孩子的潜能和闪光点。方可给班级管理工作的有效进行奠定坚实的基础，提高班级管理水平，保证教育水平。

参考文献：

[1]孙绵涛.教育管理学[M].人民教育出版社，2006.

[2]周燕.影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素[J].华东师范大学学报（教育科学版），2000（06）.

[3]张耀辉.班级管理中学生自我管理的培养[J].文学教育，2017（06）.