核心素养下小学数学运算能力提升策略研究

严召兰

摘要：在小学数学教学中，运算能力是小学数学的核心素养之一，也是核心素养中最重要的一环。运算能力是学生学习数学的基础，是每一个学生应当具备的数学技能。培养数学运算能力不是一蹴而就的，而是需要学生对基础运算方式进行学习。因此，教师要特别重视对数学运算的学习，找到正确的方法，这样才可以提高小学生的数学运算能力。

关键词：数学运算能力;小学数学;培养途径

引言：

小学阶段是孩子们正确认识世界的重要阶段，也是形成思维逻辑能力的开端。数学在其中占了很大的比例，运算又是数学教育体系中的重要组成部分，在数学教育体系中有着不可替代的作用[1]。培养学生的运算能力可以使他们形成良好的思维逻辑能力。所以，重视数学运算的培养，可以使学生更好地掌握数学这门学科。

一、全面重视小学生的运算习惯

小学生的数学运算习惯可以从三个方面进行培养。第一是“看”，要让小学生对运算符号和数字进行观察，比如“加减乘除”运算，在进行计算时，先看数字和运算符号，确定运算顺序，再开始进行计算。第二是“算”，这是运算过程中的关键，在培养过程中要强调细心，因为运算需要好几个步骤，如果在运算过程中忽略任何一步，都会导致错误的结果[2]。教师可以引导小学生先对其进行估算，得到大概范围，然后对其计算的最终结果进行对比，可以提升正确率。第三是“验”，这是运算过程中至关重要的一步，是对计算结果的检验。这也是小学生在运算过程中必备的技能之一。它是倒过来的运算，从后往前推，最终的结果和原来的一致才表明这道题是正确的。

例如人教版小学数学三年级下册中“除数是一位数的除法”第一道例题“60除以3等于20”。我们要对20这个结果进行验证，就可以用20乘以3或者60除以20的方法，看最后的結果和题干要求是否一致。验证可以帮助学生综合运用知识，达到举一反三的效果。运算习惯的形成可以提高学生的数学学习能力，在一定程度上激发学生对数学学习的兴趣。

二、营造良好的学习氛围，激发学生学习动力

在上课之前教师应当明确教学思路，把教案和班级的实际案例相结合，根据不同情况制定教学目标。特别是在教学内容比较枯燥无趣时，应优化学习氛围，给学生营造优良的学习氛围，如在“四则运算”的教学中，营造能调动学生学习兴趣的环境，可以把例题“一列火车正从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长为814km，格尔木到拉萨的铁路长为1142km，那么西宁到拉萨的铁路长为多少千米”的内容稍作改变，把具体的地理位置改为学生熟知和喜欢的地方，如把西宁改为肯德基，把格尔木和拉萨分别改为麦当劳和德克士，以此激发学生的学习欲望和兴趣。创设生活情境是数学教学的重要方法[3]。

三、强化运算能力，巩固运算基础

最基础、最简单的运算形式就是口算，熟练掌握口算是提升学生数学运算能力的基础和关键，任何形式的运算都是以口算为基础开展的。例如，在小学四年级教材中的课后习题“直接写得数”一题中，可以运用口算把解决相对简单的问题。例如，24+0、13-13、70-0等这些都可以用口算解决。遇到相对难一些的问题时，把口算和笔算相结合，先口算，再笔算，这种方式对于提升学生的运算能力有很大的帮助，但是学生一定要有扎实的口算基础和笔算基础，在口算学习的基础上努力学习笔算，最后做到二者相结合，这样对于强化学生的运算能力以及巩固运算基础有很大的帮助[4]。

四、倡导小组研究合作学习

为了让学生之间通过合作、互相讨论问题，从而使学生对数学知识能够产生更加深刻的理解，并能活跃枯燥的数学课堂，教师往往通过分小组的形式，让学生自主组队，进行知识的学习与问题的探究。从而加强数学课堂的教学效果。

例如，在圆柱体侧面积的教学中，提前准备大小不同的圆柱体，并抛出“想要用彩色纸给圆柱体侧面进行包装，需要多大面积的彩纸”这样的问题，教师让学生以小组的形式进行讨论，然后动手完成圆柱体侧面的包裹任务，通过学生之间的互动与相互分工与合作，进而探索到：圆柱体的侧面展开之后为长方形，圆柱体的高则是长方形的宽。通过学生之间的合作与交流，将小组研究合作的教学方法运用于教学，可提升学生对于知识技能的学习，还可以将学生之间的合作意识培养起来，使得学生对于新知识探究的能力得到极大的提升。

五、培养运算意识，提高学生运算素养

运算意识在提高学生的素养中有至关重要的作用。比如，在生活中遇到困难时，一定要先对问题进行分析，而后再制定解决办法，要做到思路明确、条理清晰，这样问题就迎刃而解了。在数学教学中运算意识就很好地体现了这一点，在小学四年级数学下册教材中有一道课后习题要求先说出运算顺序，再计算。题中给出了四道题，每道题的计算量和对加减乘除的运用都十分考验学生的能力，38+56÷7×4和450+390÷130-123这两道题，如果按照常规从左到右计算是不可行的，因为数学中有先算乘除后算加减这一规定。所以，学生要明确运算顺序，培养运算意识，只有提高了运算意识，合理分析题意，才能正确解答问题，从而提高学生的运算素养。

结束语

总之，数学运算能力是学生最重要的核心素养之一，对于学生运算能力的培养不是一蹴而就的，而是需要日积月累，不仅需要教师的指点教导，更需要教师具体准确地把握每个学生的特点和总体学生的特点，只有师生之间相互团结协作才能更好地提升学生的运算能力。

参考文献：

[1]章莉莉.核心素养背景下如何提高小学生的运算能力[J].学苑教育，2020（26）：39-40.

[2]邝二凤.小学数学运算教学的研究[J].求知导刊，2020（32）：42-43.

[3]郭中静.关于小学生数学核心素养中的运算能力养成思考[J].读写算，2020（21）：196+198.

[4]卫慧琴.在核心素养背景下提升小学数学运算能力的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：55.