小学教育中如何培养学生的自信心

陈秀芝

摘要：对于学生的学科教育而言，培养学生学科学习能力，促进学生学科技能不断提升，是教育的重要目的。但对学生进行学科教育过程中，学生自信心培养却容易被忽视。小学教育中，教师重视学生自信心的培养，学生能更坚定自己的学习想法乃至信念，因信心的培养深化学科教育，提升学生学科综合能力。

关键词：小学语文;学生自信心;培养策略

语文在小学阶段教育的重要意义不言自明，学生学习语文一方面要学会运用，一方面在于其对其他学科学习和理解具有直接影响。在小学语文教学中，教师注重培养学生自信心，学生能以更饱满的热情投入到语文学习中，勇于表达自己的观点态度，对于学生语文学科思维培养等具有积极的促进作用。教师不断创新实践新型、科学的教学方式激发学生语文学习自信心，推动学生语文学习不断成长和进步。

一、小学语文教育培养学生自信心的重要意义

（一）营造热烈课堂氛围，打造高质量语文课堂

针对小学语文学科的教育，很多教师常常陷入传统教育思维的怪圈，即知识灌输多，学生却消化少，虽然教师耗时耗力投入语文学科教育，但收效甚微。教师需及时发现自身在语文教学中存在的问题，从学生学习本身出发，避免教师一味进行知识输出而学生接收困难造成学生心理有落差的情况，注重学生语文学习自信心培养，使得学生因学习自信心的提升而不断在语文学习道路上披荆斩棘，克服学习困难，弥补学习不足，以饱满的热情和积极的态度融入语文课堂学习中，从而营造更热烈的课堂氛围，点燃学生学习激情，打造更高质量语文课堂[1]。

（二）助力学生语文思维培养，提升学生语文综合素养

小学语文学科教育的重要目标之一便是培养学生思维能力。众所周知，对学生学科思维能力的培养是教育的重点，更是难点，这需要教师长期的教育坚持和创新尝试，同时学生还能配合教师进行积极的学习与不断的思索，如此才能实现这一目标。基于此，小学语文教学注重培养学生学习自信心，不但能够增强学生语文学习兴趣，又能养成学生科学的学习习惯，在学习自信心的推动下，学生会对所学习的语文知识内容有自主观点和看法，也有意识、有方向地去涉猎更丰富、多元的语文知识内容，这对学生语文思维培养无疑具有积极影响。教师在语文教学中注重学生自信心培养，使得学生语文思维能力亦得到有效培养，助力学生语文综合素养不断提升。

二、小学语文教育培养学生自信心的策略

（一）结合学生学情注重教学分层，实施针对性语文教育

小学语文教育中，教师注重培养学生自信心，伴随着自信心而来的是学生学习的自觉，思考的活跃以及在语文学习道路上坚持不懈地探索等可贵学习品质的有效养成。教师在教学中培养学生自信心，应进行有针对性的自信心培养教育策略。建议教师结合学生学情进行教学分层，在分层教学准备、分层课堂提问及分层学习任务、作业布置方面做充分準备，了解学生语文学习情况，进行科学、细致的分层教育计划，从而有效培养学生自信心[2]。以人教版小学语文教材中杜甫的《绝句》一诗为例，教师对学生进行分层预习指导，预习后，要说说自己学会了什么，鼓励学生积极分享预习心得。如一部分学生找出本诗中不会的生字词，标注后进行熟读，在课堂进行诗朗读展示，增强学生自信心;一部分学生在熟读基础上进行翻译，领会诗的内涵，春天的太阳落山渐晚，所以诗人说“迟日江山丽”，春天有哪些熟悉的景象？和煦的春风、吐出嫩芽的小草、绽放的迎春花、燕子、鸳鸯... ...在诗人的笔下都有呈现。学生根据自己的预习畅谈春日美景，向大家展现作者笔下的春，锻炼学生诗词分析鉴赏能力，提升语言组织、表达能力，对学生语文自信心培养无疑效果显著。同样的，在正式语文课教学及课后安排等方面，教师积极做出分层教育指导，实施更具针对性的教育，提升学生语文自信心。

（二）根据教学内容开展丰富的语文实践活动，增强学生参与信心

小学语文学科教育中，教师为培养学生自信心，应增加学生课堂表现机会，在不断的实践活动参与中锻炼信心和勇气，不但打造特色班级语文学习文化，还能使学生因丰富语文活动的参与而提升语文综合能力。以《将相和》为例，围绕本课教学目标，教师组织学生进行“将相和情景剧”表演，通过语言和事件展现表现出人物性格特点，将本课重要内容通过学生的理解与感知进行呈现，给予学生充分的自我展现机会，同时鼓励学生的大胆、创新想法，如在廉颇蔺与相如对话中融入现代网络新词，在不改变文章意义的情况下增加情景剧表演的趣味性和生动性，突出学生的个性化创新思路，增强学生语文学习信心，打造高质量、内容丰富的语文课堂[3]。

（三）适度实施激励政策，对学生的积极表现给予肯定

小学语文教学中，教师为培养学生学习信心，可根据学生的学习表现适度实施激励政策，对于学生在语文学习方面的点滴进步给予及时、积极的激励，无论是语言激励还是物质激励，对学生而言都是莫大肯定。如平时的写作训练中，对于作文写作优秀的学生，教师安排学生进行优秀范文阅读，带领学生共同欣赏作文，指出写作闪光点，树立班级写作之星，增强学生语文创作信心;丰富课外阅读，如定期开展阅读分享活动，对于课外阅读中表现优秀的学生，教师也要鼓励学生的做法，将学生们涉猎的丰富课外阅读内容进行汇总，增加班级整体学生阅读量，增强学生阅读学习信心。教师重视对学生语文学习的激励，对学生多肯定、多指导，促进班级整体学生语文学习不断成长与进步。

结语：

小学语文教育中，教师重视学生自信心的培养，从学生语文学习和发展角度出发不断实践教育方式，指导学生多参与、多思考，增强语文学习自信心，提升语文学科综合能力。

参考文献：

[1]孙天文. 小学语文教学中如何培养后进生的自信心[J]. 读写算， 2020（25）.

[2]马淇毓， 邹青灼， 韩伟俊. 小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究[J]. 现代交际， 2020， 000（007）：34-35.

[3]陈永金. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（011）：58.