游戏性教学方法在小学语文中的应用研究

向秋谕

摘要：小学语文的教育在我国教育体系中尤为重要，小学语文教师要对此重视起来。教学时增加游戏性，加强小学语文教师与小学生的互动，结合现代化多媒体，激发小学生的学习兴趣，增强小学生的自主学习能力。目前的教育现状显示，部分小学生缺乏学习兴趣，达不到想要的教学效果，因此在小学语文课堂增加游戏性是有必要的。

关键词：小学语文;增加游戏性;多元评价

引言：由于语文的重要性，小学语文的教育已经引起了社会的广泛关注。但目前我国小学语文教育还是存在一定的问题，主要体现在小学语文教学目的、内容、方法、评价等方面缺乏游戏性。下面从我国小学语文的教学状况进行分析，针对小学语文教学目前存在的问题，提出增加游戏性的策略。

一、目前我国小学语文教学的状况

在我国的基础教育体系中，语文是尤其重要且不可或缺的一门课程。语文代表了中国语言的承继，想要了解我国优秀的传统文化，首先要学好语文这门学科。语文的学习对于小学生的人格培养是有正向作用的，对学生审美情趣和品德修养的提升都有很大的帮助。但是传统的以教师为本的教学方式，很难达到理想的语文学习成果。以教师为本，单纯的讲解出本上的内容，这无异于会导致学生只会被动接受教师主动给的教学内容。部分低年级的小学生本就注意力难以集中，如果在学习时只接收到书本上的知识，那么小学生只会觉得兴致缺缺，引不起他们的兴趣就达不到教学的目的。这种情况下，小学生的语文水平就会逐渐偏低，语文成绩的提升速度也会很缓慢。所以我国小学语文目前的教学理念是需要整改并创新的，在整改中要结合小学生的特性及接受能力，不断尝试找到教导小学生的切合方法。通过实践得真知，在实践中总结经验。经过我国教育工作者的不解努力，最终成功找到了有效的语文教学办法，即在小学语文教学过程中增加游戏性。

二、我国小学语文教学缺乏游戏性的体现

（一）小学语文教学目的缺乏游戏性

小学语文教学课堂最终是什么样的效果呈现，与想要达成的教学目的有很大关系。目前我国小学语文的教学状态不是很理想，部分教师的教学目的是为了寻求教学课堂的效率。为了教学而教学，一味的追求速度而忽视了学生的接受能力。这样的情况明显是违背了教育改革下的以学生为本的准则，教学目的仅是要求学生强行记忆。教学过程中没有对学生进行一定程度的专业训练，这就导致学生的想象和联想被限制。部分教师的教学目的忽视了教育的重点，没有了解到学生是否掌握了语文的学习思维，更没有因材施教。而且部分教师教学的模式呆板、乏味，教学目的墨守成规，没有调动起学生学习的积极性。

（二）小学语文教学内容缺乏游戏性

目前的形势来看，我国小学语文教学内容模式有些单调。小学语文教材的确是不断革新，但是教学的实质性内容其实是大同小异的。而部分教师独立设计的教学内容和模式，很容易忽略学生的具体接受能力和学习能力。这种情况持续下去的话，就会导致学生缺乏学习热情。

（三）小学语文教学方法缺乏游戏性

目前，我国教育改革已经要求教师在教学中以学生为中心。但是还是有部分教师在教学时保持原有的状态，以教师为主。随着时代的进步，这种老旧的教学方法没有加入新时代的创新内容，太过单调乏味。而且这种教学方式过于程式化，无法吸引小学生的课堂注意力。小学生对语文学习兴趣缺缺就会导致小学生语文成绩偏低，而小学语文教学也无法得到满意的成果。

（四）小学语文教学评价缺乏游戏性

部分小学语文教师，仅以学生的成绩对学生的能力进行评价，这样的教学评价方式单一老旧。学生的能力并不只有学生的考试成绩能够体现，还要包括学生的创造力、想象力以及动手能力甚至是学生的行为品德。而部分小学语文教师评价语言也是普通单调，学生看到也不会在意，这样根本达不到鼓励的效果。部分小学语文教师也会不在意小学生的自我评价，这就本末倒置了。小学生作为小学语文教学的中心，忽略他们的心理想法和状态，只会降低学生对小学语文的学习兴趣。总而言之，小学语文教学的评价不能只看学生成绩。

三、在小学语文教学课堂增加游戏性的策略

（一）训练学生确定游戏性的教学目的

小学语文教师在教学过程中要完全以小学生的天性和游戏精神为主，训练小学生自主学习的能力和思维，在教学时，适当增加游戏环节，教导学生要尊重游戏规则，引导学生明白游戏的目的和道理。小学语文教学在游戏的过程中，推进小学生本身的成长，进而提升小学语文教学质量。

（二）革新小学语文教学内容

小学語文教师在教授小学生时，要想办法调动小学生的自主学习意向。教师在设计小学语文教学内容方案时，要充分考虑小学生的兴趣和爱好。这样才能够引起学生的共鸣，吸引小学生的课堂注意力。小学语文教师在教学时，要努力创建一个良好的学习氛围，引导学生发挥自己的想象力和联想力。让学生们在一个轻松快乐的环境里提升自主学习能力，从而不断提升语文成绩。

（三）更改小学语文教学方法

随着时代不停发展，大家获取知识和信息的途径也越来越多样化。如果小学生总是能接触到自己从未接触过的信息，那么学生的课堂注意力更容易集中。所以小学语文教师在教学过程中要多多结合现代化科技，比如多媒体就可以多多利用。采用学生喜欢的模式进行教学，相信会事半功倍。小学语文教师在教授知识时，还要增加师生间的互动，多听听学生的想法。同时还要在教学时考虑到学生个体间的差异，进行具有针对性的教学，这样的情况保持下去相信会得到满意的效果。

（四）更新小学语文课堂教学的评价方式

考虑到小学语文教学评价是为了鼓励学生进步，所以需要创建一个符合现实需求的教学评价体系。由于目前我国教育部门要求教学要以学生为本，因此重视学生的自我评价是重中之重，引导学生学会反思，查看自身是否存在问题。当然还要设立学生对教师的评价，这样也能促进教师在教学方面的成长。同时小学语文教师还要注重学生的创造力、想象力以及动手能力甚至是学生的行为品德。这样一个多元的评价体系，才能增强小学语文的教学的质量。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中增加游戏性是有必要的，通过训练学生确定游戏性的教学目的、革新小学语文教学内容、更改小学语文教学方法、更新小学语文课堂教学的评价方式等策略。借此激发小学生的学习兴趣，提升小学生的自主学习能力，进而改善我国小学语文教学的现状。

参考文献：

[1]潘秋荣.趣味识字教学在小学语文中的应用[J].家长，2020（17）：97+99.

[2]孙秀梅.小学语文教学中游戏精神的渗透[J].山西青年，2019（24）：156.