新时期小学低年级绘本阅读教学探究

林娇玲

摘要：阅读使人进步，阅读使人成长，小学低年级学生正需要阅读的滋养与浸润，因而教师应当在教学实践中融合绘本阅读教学，让大家积极主动的参与到学习活动中来。绘本阅读是指：以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，其特点是具有文学性、生活性、教育性、趣味性、色彩丰富等特点，因而在阅读教学中应用有着极大的促进作用。随着基础教育改革不断推进，教育者应当在各方面做出努力与改变，尤其在教学理念与教学方式上，从提高学生成绩到培养学生综合能力，从讲解式教学到学生自主探究。本文将结合绘本阅读教学中的重要内容进一步论述，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：新时期;小学低年级;绘本阅读

引言

小学低年级学生普遍年龄较小，同时拥有着独特的个性与需求。而绘本阅读教学材料是结合儿童身心特点设置的，阅读这样的读本更能够激发儿童阅读兴趣，培养其较好的阅读能力、理解能力等等。新时期下的小学低年级教育改革不是一蹴而就的，它需要所有一点教育者的努力和奋进，同时基于自身班级实际情况调整变换。只有这样，才能够建设出高效、高质的阅读课堂，让更多学生积极主动的参与到知识探究中。绘本阅读教学放肆引入语文课堂，也值得进一步研究与讨论。

一、重视阅读绘本选择

阅读绘本的选择是非常关键的环节，只有做好基本工作的每一个细节，才能够为教学实践效果奠定良好基础，而感染更多学生参与阅读。笔者认为，许多低年级儿童在家中阅读时很难遇到相匹配的绘本，也唯有教师与家长的选择与监督才能够起到关键作用。小学生心智未开，但探索能力、学习能力基本显现出来，稍加引导就能够将其时间与精力放置在学习上，因而教育者应当结合学生的童真、童趣筛选阅读绘本，但应当避免过于敏锐带来的教学功利性影响。由此，学生接触到的阅读读本都是经过过滤和筛选的，在具备故事性、趣味性等的基礎上独具教育意义，激发学生兴趣，提高学生水平。

例如，语文教师应当在实践中以学生为本，深入挖掘本班级学生的态度、感受，进而激发其阅读意识，让他们从思想上认可阅读对语文学习的帮助。在课堂教学中还应当强调绘本阅读的重要性，让学生在学习与生活中重视阅读。其次，教师应当针对班级中现有的绘本进行检查与筛选，确保其应用的合理性。而后应当确定绘本订购制度与范围，在新学期、新学年开始前搜集信息，调整过去半年、三个月、一个月等等之内的绘本教学所获，再去筛选合适的、科学的绘本进行订购，而后放置在班级的图书角落，保证每一位学生都能够在课堂中完成阅读任务。绘本的选择在一定程度上影响了学生的道德观与价值观，基础教育者应当重视筛选与分类工作，让绘本阅读真正有效。

二、恰当使用绘本教学

语文教师应当拓展课堂，创新更多阅读教学新玩法，如应用互动与交流完成绘本理解、利用角色扮演朗读完成绘本故事演绎等等。笔者认为，语文课堂中应用绘本进行教学当更自然、更有效。绝大多数儿童在听教师讲故事、讲绘本时都是注意力非常集中的，同时能够听懂教师所讲的内容，能够在这一过程中形成一幅幅图画。语文教师应当调动这样的影响力，在将绘本、演绎绘本过程中积极投入、融入感情。虽然互动与交流的应用相对传统阅读更加简单、更加便捷，但我们的教师还应当继续努力，引导儿童走出舒适区，学会主动、积极的探究绘本阅读，逐渐提升语文水平。

教师还应当发挥家庭教育的优势，让家长也加入绘本阅读的行列当中来。不仅仅是学生受益，其家长也能够渐渐的学会选择绘本与运用绘本，让更多小学生时时刻刻接受到新鲜事物，从而更好的完成语文知识学习任务。首先，家长应当为阅读营造良好的环境，让学生身边有绘本、阅读材料的出现，而他们也能够产生好奇心，耐不住想要了解和感受。亲子阅读最重要的就是沟通，不同的人物、不同的观点、不同的立场等等都是可以借鉴与参考的，而这也并无对错之分，让学生与家人共同思考与辩论，极具教育意义。学生与家长共同阅读绘本，针对绘本中的故事、理论等进行评价，融合自身经验发表观点。彼此之间的距离更近了，同时阅读水平、语文学习能力等都会相应提升。亲子绘本阅读教学是值得研究与应用的，语文教师应当在家长会、微信群、QQ群等交流平台中向家长传达信息，让他们了解更多的教学知识，使得小学生在更好的阅读环境下成长。

三、绘本阅读教学过程

十年树木百年树人，教育不是一蹴而就的，身为教育者应当站在学生的角度思考问题，让绘本阅读渗透到他们学习与生活的方方面面，而不是以确定的任务与目标规范孩子言行。此外，我们更应当注重低年级学生在绘本阅读中的认识与思考，而不是放任其凭空的想象，却最终没有进步和成长。所以，语文教师还可以定期组织交流会，让大家在有一个交流和互动的空间，在阅读中感受，在阅读中成长。

如针对每周、每月绘本阅读情况进行总结大会，学生将以小组的形式提出并汇总问题，而后教师总结反思。在今后的绘本阅读过程中，学生就能够带着反思调整与实践，在绘本阅读中规避之前的不良习惯，从而深入理解故事。实际上，绘本阅读在语文教学中的应用起到过渡作用，是学生学习其他文本材料、文章体裁的重要基础，因而我们当重视学生在绘本阅读过程中的成长，并以此为依据进行针对性训练。

结束语

总而言之，绘本阅读教学在语文教学中的应用值得进一步探究，作为一线教师应当了解孩子的个性与需求，按照其发展规律选择相应的绘本进行教学。此外，我们还应当重视绘本的应用，以讲解绘本、演绎绘本的方式给予学生更多参考，让他们在学习绘本中多了一个交流窗口，而对今后的文章学习有更进一步的思考。语文教师还应当重视学生在绘本阅读过程中的进步，只有一步步提升的语文水平能够反映出绘本应用的效果，督促每一位小学生脚踏实地的阅读和成长，这是小学语文教师应当在实践中观察留意的。

参考文献：

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