初中物理教学中多元化教学的运用探析

周修明

摘要：初中物理教师对单一、机械的教学方式进行改革和完善，运用多元化的教学策略进行初中物理教学，可以为学生打造一个新的初中物理教育教学局面，让学生深刻感受到初中物理教学的魅力，更乐于进行深度探究，不断助力学生的物理综合水平更上一层楼。为此，广大初中物理教育实践者要积极引入多元化教学策略，给予学生多种选择的权利，让学生结合自身真正所需进行物理学习，从而能够为学生今后在物理学习中取得极大的进步提供保障。本文将对初中物理教学中多元化教学的运用进行一番阐述和说明。

关键词：初中物理;多元化教学;运用

以往，初中物理教师比较看重班级学生在考试时取得的成绩，总是运用死板的方式对学生进行“填鸭”，这样的教学方式局限了学生的思维，不能促使学生向着比较好的方向进行迈步，初中物理教学很难得到良好的建设和发展。鉴于此，广大初中物理教育实践者需要积极拓宽自身的物理教学思维，整合多样化的教学策略，注重开展多元化教學，让学生深刻感受到初中物理教学的魅力，从内心真正爱上物理教学，带着充足的热情进行有效探索，从而能够取得初中物理教育教学的双赢。

一、创设精彩教学情境，打造新型学习环境

初中物理教师对以往总是口头描述教材内容，却很少进行精彩教学情境的创设的死板做法进行深入优化，并想方设法进行良好教学情境的创设，为学生打造一个新型的物理学习环境，可以带给学生耳目一新的感受，让学生真正融入到物理教学课堂当中，助力学生获得预期的学习效果，不断增强学生的物理探索勇气。为此，广大初中物理教育实践者要积极进行精彩教学情境的创设，丰富学生的情感经验，让学生带着正确的态度进行深度探索，从而能够促使学生获得极为强烈的物理学习成就感。

例如，以《汽化和液化》为例，首先，我进行了以下演示：用手蘸上酒精在黑板上写字，并让学生观察了现象，说了说这说明了什么问题以及生活中有没有类似的现象，使学生对汽化现象有了一个初步的认识。然后，我运用课件为学生呈现了教材新内容主题，并让学生思考了以下问题：什么是汽化现象呢？汽化是放热还是吸热呢？最后，学生带着上述问题对教材内容进行了认真、仔细的分析，更为深入地认识了教材重要知识点，取得了有目共睹的初中物理教育教学成绩。总之，创设精彩的，吸引学生关注的课堂教学情境，增加了初中物理教学的诱惑力和吸引力，使学生整节课都做到了用心探索，取得了无可估量的初中物理教学奇效。

二、组织探究实验活动，提升学生探索精神

初中物理教师转变总是为学生口头描述实验内容，却很少让学生动手操作的做法，并注重组织探究实验活动，可以让学生体会到自己探究、构建物理知识的美好滋味，更好地提升学生的探索精神，助力学生得到良好的成长和成才。为此，广大初中物理教育实践者要积极组织探究实验活动，锻炼学生的操作能力、分析能力等各项能力，从而能够促使学生得到比较长远的发展。

例如，以《探究凸透镜成像的规律》为例，在具体的教学实践过程中，我为学生组织了探究凸透镜成像的规律的实验活动，即我先向学生提出了与此次实验目的、原理等有关的问题，使学生对实验的目的、原理有了一个深度的了解，转变了以往学生实验没有目的，比较盲目，实验教学时间利用率不高的现象。然后，小组学生合作制定了实验方案，并在我的指导下，完善了实验方案，按照事先探讨好的分工进行了高效化的实验操作。在这一过程中，小组学生相互进行了监督，做到了规范操作，如实记录了实验数据，增强了学生的科学态度。之后，班级学生一起分享了自己得到的实验结论，并结合彼此的分享，更为完善地获取了物理知识。最后，我结合实验结果，灵动地对学生进行了指导，帮助学生进一步强化了所学知识。总之，组织有效的探究实验活动，使学生快速内化了有一定难度的物理知识，很好地突破了初中物理教学难点，打造了新的初中物理教学课程体系。

三、注重开展分层教学，满足学生学习渴求

初中物理教师如果不对班级学生的实际有一个透彻的了解，总是运用一刀切的方式进行机械教学，将会将学生的探索热情消磨殆尽，使学生主动放弃物理学习，难以通过课堂学习掌握真正对自身有用的知识和本领，初中物理教学价值很难完整体现出来。鉴于此，广大初中物理教育实践者需要积极对学生进行有效的分层指导，让每位学生都能在原有基础上得到一定的提升，满足班级每位学生的物理学习需求，从而促进学生树立物理学习自信心。

例如，以《电路连接基本方式》为例，在具体的教学实践中，我将班级学生分为了三个层面，并为各个层面的学生布置了符合他们能力的学习任务，即第一个层面的学困生需要知道串联电路和并联电路的含义，第二个层面的中等生需要明确串联电路和并联电路在连接方式上的区别和联系，第三个层面的优等生需要实现电路图和实物电路之间的转换。各个层面的学生都带着自己的任务进行了高质量的学习，获得了初中物理教学的极大成功。总之，对学生进行分层教导，使班级学生都有了学习任务，转变了以往死板教学，许多学生无所事事，难以取得满意学习产出的现象，助力学生不断向前进步。

总而言之，广大初中物理教育实践者要积极落实新课标教学理念，明确现代化初中物理教育教学的发展趋势，并要结合具体的教学内容和班级学生的实际学情，运用多种切实可行的策略指导学生进行有效的物理学习，让学生轻松获取重要物理知识点，消除学生对初中物理教学的害怕、反感心理，从而能够促使学生身心得到健康良好发展。

参考文献：

[1]储呈美. 故事化、趣味化、生活化——初中物理课堂多样化教学探索[J]. 中学物理：初中版， 2015（5）：2.

[2]杨少佩. 初中物理的多元化教学模式探究[J]. 学苑教育， 2015（7）：1.