语境教学在初中英语口语教学中的应用研究

吉秀花

摘要：随着新课程改革的不断发展，英语口语教学在初中阶段变得越来越重要，学校与教师不仅要注重学生的英语成绩，还要在此基础上提升学生的英语口语能力，让学生成为更全方位的人才，因此教师应该根据新课程改革的要求以及初中阶段学生的基本情况来不断改变英语课堂的教学模式，将以前单一的英语教学模式：“注重基础知识”转变为新的教学模式：“基础知识+英语口语锻炼”，即在进行基础知识讲解时，加入英语口语训练，通过多种教学方法让学生提升英语口语能力，为以后的学习与工作打下夯实的基础，也为国家培养全方位的人才。

关键词：语境教学;初中英语;口语教学;应用研究

在当前的社会背景下，社会经济的发展对于英语的要求是全方位的，不只是要求能够读懂资料、合同，而是要进行深入的沟通与交流，因此现阶段，学校越来越注重学生的全方位发展，致力于将学生培养成为对社会有用的全方位的人才，究其原因就是时代在不断地进步与发展，社会对于人才的要求也有新的定义，不改变就要被社会淘汰。因此在初中英语教学过程中，教师不仅要注重基础知识的讲解与训练，更重要的还是要锻炼学生的英语口语，提升学生的英语口语能力，让学生更好地用英语跟外国人进行沟通，为今后的工作打下坚实的英语口语基础，成为国际化人才。

一、结合学生的实际生活创设相关的口语情境

环境改变人，由此可见环境对于人的影响是巨大的。因此在初中英语教学阶段，教师要想锻炼、提升学生的英语口能力不仅要在课堂上让学生以教材为基准进行口语训练，还需要充分利用课下的时间，让学生进行社会实践，在实际生活当中去锻炼与提升英语口语能力，一是实际生活的英语口语锻炼可以激发学生的学习兴趣，二是实际生活的英语口语锻炼可以更好地锻炼学生的自信心与交流能力，为学生以后走向社会，走向更高的舞台打下夯实的基础，成为现社会要求的全方位的人才。

例如：在讲授《What’s the best movie theater》这章内容时，教师可以利用多媒体教学，播放几张当地电影院的照片，让学生猜一猜是哪家电影院，通过提问互动的方式来吸引学生的学习兴趣，然后进行本章重点知识的讲解，在讲解完成之后要给学生布置课下作业，让学生利用课余时间去到当地最繁华的地方询问外国友人：“What’s the best movie theater？”并拍视频记录，通过与外国友人进行一对一的对话，来锻炼学生的交流能力，提升学生的口语能力，这段经历也会让学生终身难忘，可谓一举三得。

二、利用教材内容为学生创设口语情境

英语口语能力的提升，需要进行不断地训练，课堂作为学习的主战地，需要发挥其重要性，但是初中时期的学生正处于叛逆期，因此在进行英语口语训练时，教师一定要及时了解学生的情况，如果学生对于英语口语训练存在自卑和怯懦的情况，教师要做好准备，首先要帮助学生克服心理障碍，让学生对于英语口语提起学习兴趣，在此基础上利用教材的内容为学生创设口语情境，让学生进行自由结合，然后进行口语情境，通过一问一答的方式与表演的形式来不断提升学生的英语口语能力，提升学生的自信心。

例如：在讲授《How often do you exercise？》这章内容时，教师可以利用提问的方式来询问学生，例如：在课下的时候会做什么锻炼？为什么喜欢这个项目？多久锻炼一次？有什么收获？从学生平时的生活着手来吸引学生的学习兴趣，让学生更快地融入课堂，然后教师再进行知识讲解。在知识讲解完毕之后，教师可以要让学生进行情境模拟，自由结合，用生活中的语气和表情来有感情地进行课本上的对话，以此来锻炼学生的英语口语表达能力，进而增加学生之间的友谊。

三、利用多媒体创设情景语境和文化语境

时代在进步，信息技术高速发展，因此教师在进行教学时，应该充分利用多媒体教学，一是多媒体的教学形式会更加吸引学生学习兴趣，让学生快速融入课堂，获得知识;二是多媒体的教学形式让教师的教学和学生的学习变得更加生动与便捷。因此教师在对初中生进行英语口语训练时，应该要充分利用多媒体进行教学，让学生观看一些经典的英文影视作品，通过欣赏与倾听来吸引学生的学习兴趣，更多地了解英語口语应该注意的事项以及英语的文化背景。

例如：在讲授《Will people have robots？》这章内容时，教师可以利用多媒体进行教学，在大屏幕上播放关于机器人的英文电影，让学生通过电影了解机器人的信息，而且让学生在欣赏电影的同时了解英语口语的注意事项，然后教师可针对电影的重点情节让学生为其配音，做到在快乐中学习。

结束语：

总而言之，当前的社会是一个多元化的社会，社会的发展与进步需要更多的全方位的人才，英语作为除中文外使用最多的语言，应该在初中英语阶段提起重视，教师应该利用各种教学模式与教学方法，如：结合学生的实际生活创设相关的口语情境、利用教材内容为学生创设口语情境、利用多媒体创设情景语境和文化语境......来锻炼学生的英语口语能力，让学生掌握英语口语这门技能，更好地建设我们的社会。

参考文献：

[1]陈方.情景学习在初中英语口语教学中的实验研究[D].广州大学，2013.

[2]丁荣.初中英语课堂中如何实施“做中学，学中做”[J].英语教师，2016，（20）：140-142.