初中数学课堂教学新媒体技术的优化策略研究

胡凤琴

【摘要】本文主要从“初中数学课堂教学新媒体技术应用的作用，初中数学课堂上新媒体技术应用中存在的问题分析，初中数学课堂教学新媒体技术的优化策略分析”这三个方面简单谈谈在初中数学课堂教学中如何有效利用新媒体技术优化教学的策略，并为初中数学教学有效利用新媒体技术提高数学教学的有效性提供一些参考和借鉴.

【关键词】初中数学;课堂教学;新媒体技术;优化策略

【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中数学课堂教学新媒体技术的优化策略研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB3616.

引 言

随着科学技术的发展与进步，互联网技术被普遍应用在各个领域中，新媒体技术作为教师教学的重要辅助工具，在数学教学中发挥着不可忽视的作用.相较于传统教学，新媒体技术辅助教学更具有优越感，可以给学生创造充满趣味性的教学情境.对新时期的教师来说，新媒体技术是必须要掌握的技术之一，但是在初中数学的实际教学中，新媒体技术在应用中仍然存在一些问题.因此，优化初中数学课堂教学中新媒体技术应用的策略是目前教育界应该重点考虑和重视研究的问题.

一、初中数学课堂教学新媒体技术应用的作用

（一）运用新媒体造势，激发学生的探索兴趣

近几年，随着信息技术的快速发展，新媒体技术得到教育界广泛的关注与重视.新媒体教学凭借声音、图像以及视频的方式来展开教学活动，以保证理论知识更加具体化与形象化，让学生获得更加直观的感受，帮助学生理解数学教学内容.教师创建的生动、形象的学习氛围很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣与热情.学生在兴趣的驱使下，才会主动探索学习内容，进而更加全面地掌握教学难点与重点.例如，在学习“图形的相似”这部分内容时，这节课的学习目标是结合具体的实际情境认识图形的相似，理解相似的定义，并学会正确判别相似图形.因此，在教学时，我利用新媒体造势，创设出轻松愉悦的课堂情境进行讲授，播放了许多生活中相似图形的例子让学生观看，以提升学生的学习兴趣与课堂教学质量.接着我引导学生想象、思考在生活中还有什么事物是相似的，学生的兴趣被激发了，参与的热情非常高，有的学生回答实际的建筑物和它的模型是相似的;有的学生回答用复印机把一个图形放大或缩小所得到的图形，也都与原来的图形相似.然后，我引导他们尝试动手画几个相似的图形.最后，我又提出了探究性问题：“我们在平面镜及哈哈镜里会看到不同的镜像，这些镜像相似吗？并说明理由.”这样运用新媒体造势，让学生处于具体的情境中，课堂氛围异常活跃，激发了学生的探索兴趣，并使师生达成共鸣，真正提高了教与学的有效性.

（二）运用新媒体特点，帮助学生答疑解题

初中数学知识具有一定的抽象性，一些数学知识需要学生利用独立思维空间与方式进行思考，但是这对初中学生来说具有一定的难度，然而教师通过新媒体技术展开教学活动，就可以有效解决这一问题.新媒体技术具有多维的特点与功能，可以将抽象的知识变得具体化，从而解决抽象的问题.新媒体技术可以帮助学生快速解决在数学学习中遇到的难点与疑点问题.例如，在学习“正数和负数”的内容时，这节课的学习内容是在小学所学算术后第一次扩充数的范围，也是从算术到有理数的衔接与过渡，又是以后学习有理数及其运算、数轴、相反数、绝对值等相关知识的基础，所以我们应足够重视，做好衔接与过渡.在教学时，我们可以有效利用多媒体技术辅助教学，通过学生身边熟悉的实例引入负数的概念，给学生展示中国地形图上的海拔标注数据，如珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，吐鲁番盆地的海拔高度为-155米，它们表示什么意义？这里的8848表示比海平面高8848米;-155表示比海平面低155米，0表示海平面的高度.并预留问题：下课后试着计算它們的相对高度是多少.然后让学生说说日常生活中自己了解的相关数据，如天气预报中的20摄氏度，零下8摄氏度等.这样能帮助学生答疑解题，让学生了解与认识负数，使学生明白可以用正负数表示具有相反意义的数.通过新媒体技术，学生能正确识别与掌握负数，并懂得数学知识来源于实践，并服务于实践，同时能进一步认识到初中数学知识并不难，只要善于发现、认真观察生活中的现象，用发展的眼光看待问题，就一定能提高学习效率.

（三）利用新媒体的优势，培养学生的思维能力

通过不断的锻炼与培养，学生的思维能力才会得到提高.教师要科学合理地使用新媒体技术与手段，积极主动地调动学生的主观能动性，加强学生感官神经与协同能力的发展.在长期的训练与探索中，学生的思维水平与能力会得到提升，从而形成解决数学问题的能力.针对初中数学教学中一些难以理解的知识点与内容，在新媒体技术的帮助下，教师可以突破这些难点内容.因此，教师在教学中要充分认识新媒体技术的作用与重要性，在课堂教学中科学合理地应用新媒体技术，进而取得事半功倍的效果.例如，在学习“三角形全等的判定”内容时，教师可有效利用新媒体技术的优势进行教学，根据具体的数学问题设计如下内容：在△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，过点A有一条直线MN，使BD垂直于MN，CE垂直于MN，求：①BD和AE相等吗？如果它们相等，写出证明过程;如果它们不相等，说明理由.②DE，BD，CE三者之间的关系是什么？③如果绕着点A旋转，把MN转到与BC相交的位置上，此时，DE，BD，CE三者之间又有什么关系，请给出合理的解释说明.教师在展示题目的同时，可以进一步利用新媒体技术真实演示旋转的具体情况，让学生进一步感受、认识相关知识，并顺利解决问题，提高教与学的有效性.

二、初中数学课堂上新媒体技术应用中存在的问题分析

（一）忽视课件的实质内容

大多数教师在制作课件时，过于重视课件的外表设计，往往将全部精力都放在课件外表漂亮、华丽上，认为这样的课件非常完美，可以吸引学生的注意力，学生会认真听讲.然而实际教学效果反差特别大，学生被华丽的课件外表所吸引，往往会分散注意力，忽视授课的实际内容.学生对课件充满好奇感与新鲜感，因此会忽视数学课堂中的学习内容与目的，这样，教师不能取得理想的教学效果.

（二）忽视课件培养学生数学能力的作用

教师在初中数学课堂教学中应用新媒体技术之后，会采用传统电脑屏幕展示的方式，将知识内容传授给学生，然而大多数教师通过屏幕展示的方式仅仅将知识的框架展示给学生，而在习题的讲解过程中缺少题目推导与演算的过程，久而久之，学生只会了解知识结构，逐渐失去了动手操作的能力与机会.教师注重教的过程，却忽视学生应该怎样学的过程，通过新媒体技术教学帮助学生培养形象思维能力，然而却忽视学生抽象思维能力的培养与训练.

三、初中数学课堂教学新媒体技术的优化策略分析

（一）教师及时转变教学观念与思想

新媒体技术走进中学教学课堂中，给传统教学模式带来了全新的发展机遇，促进初中数学教学走向新的发展方向与台阶，但是要实现初中数学教学现代化发展，不仅要依靠先进的科学技术，最关键的因素是人的力量，教师对新媒体技术要给予正确的认识与重视，虽然新媒体技术给数学课堂教学带来了很大的便利性，但是新媒体技术始终是一种辅助教学工具.因此，教师为了保证教学效果，实现教与学的完美结合，要合理应用新媒体技术，充分调动学生的学习热情与积极性.

（二）在教学各环节中创造相对应的教学场景

中学生的心智尚不成熟，对待新鲜事物充满好奇心与兴趣.然而数学教学内容具有一定的抽象性，针对各种分解问题，学生会感到枯燥乏味，从而影响学生对数学知识的理解与掌握.在初中数学课堂教学中，教师还要根据学生的性格特点与喜好，采取动画与游戏相结合的教学方式，实现教学内容的丰富性与多样性，保证教学内容更加具体与生动，从而有效吸引学生的注意力，不断提高数学课堂的教学效果.在设计较为复杂的数学计算时，教师可在新媒体技术的帮助下，设计一些好玩有趣的游戏内容，为学生创造可以玩乐的学习氛围，促使学生在不知不觉中学习知识内容，帮助学生克服原本不能突破的心理障碍，减弱数学知识的难度，提高学生的学习能力.

（三）实现抽象问题的具体化与直观化

初中数学教学的难点主要体现在一些抽象难理解的问题上.其一，中学生的能力与生活经验十分有限，无法理解一些抽象的问题，无法实现真实生活情境的构建.其二，中学生的思维能力与习惯具有局限性，无法将抽象问题变得具体化，导致学生无法理解其中出现的各种问题.因此，当学生遇到生硬以及抽象的知识时，教师可以利用新媒体技术将抽象化的知识变得具体化.比如教师在讲解几何图形的相关知识时，可利用新媒体技术将图形分解的步骤展示给学生，让学生在观察中掌握相关的知识内容.

（四）构建信息反馈系统，及时调整教学进度

在传统教学模式中，教学计划往往在课堂教学前展开，教师根据学生的学习情况与教学目标制订与之相符合的教学计划，并且在一系列的考试、练习与反馈中进行适当调整.然而传统反馈系统的及时性难以保证，教师在教学调整中会有一定的难度.但是教师通过新媒体技术展开教学活动，可在计算机中设计练习题，让学生在软件中展开练习，然后教师根据详细的测评结果，分析学生的学习情况.这样的方式既可以提高课堂教学效率，也能帮助教师发现教学中存在的问题.

（五）引导学生自主学习，加强对知识的巩固

当代初中生生活条件越来越优越，在丰富的物质条件下，很多家庭都拥有笔记本电脑、智能手機以及平板电脑等新媒体设备.一些学生掌握的新媒体技能甚至比教师掌握得还多.相较于传统的教师单方面的讲解，新媒体技术更具有优越性，在新媒体技术的帮助下，教师要鼓励学生自己动手探索与研究，从而寻找答案.因此，初中数学教师在教学过程中要掌握新媒体技术的优点，为学生预留实践学习任务，培养学生动脑动手的实践能力.这样，学生带着自己掌握的信息内容在课堂上实现讨论与交流，从而实现学生之间的分享与交流，不断提高数学课堂的教学效率与质量.

（六）运用新媒体技术优化教学情境的创建

数学与其他学科具有一定的差异性，数学知识相对来说具有一定的抽象性，学生掌握起来具有一定的难度.因此，在日常教学中，教师要根据初中生的性格特点与兴趣爱好，选择适合初中生的教学方式与形式，进而培养学生的学习兴趣.教师要善于运用数学知识与科学技术手段，为学生创造逼真的教学情境，带动学生展开思维教学活动，让学生集中注意力，从而实现高效数学课堂的构建.

结 语

综上所述，随着信息技术的逐渐发展，新媒体技术出现在大众视野中，并得到教育事业的广泛关注与重视.初中数学教师更要重视新媒体技术的优势与功能，充分发挥新媒体教学的积极作用.数学教师要针对实际教学中存在的问题，采取相对应的优化策略.教师更要转变自身的教学理念与思想，运用新媒体技术不断优化教学活动，从而提高初中数学课堂的教学效率.

【参考文献】

[1]王红夏.多媒体技术在初中数学教学中的应用探究[J].试题与研究，2019（12）：38.

[2]曹天宝.刍议多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术），2018（5）：102.

[3]李坤峰.浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].数学学习与研究（教研版），2018（12）：48.

[4]杜霜，王玲玲.初中数学与多媒体技术的有机融合[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）：175.