农村初中数学教学的评价方式探究

李靖

摘要：新课改下农村初中数学教学评价受到人们的广泛关注，如何有效针对农村初中数学教学，积极进行农村初中数学教学评价，培养学生的数学核心素养成为教师教学工作的重中之重。教师要科学开展教学评价，这对于提升教学效果，提升学生数学综合素养，能够起到积极的促进作用。本文首先对农村初中数学教学评价的意义进行分析，进而提出农村初中数学教学评价的策略，希望对促进农村初中数学教学效果的提升做出积极贡献。

关键词：农村;初中数学;教学;评价

引言

针对农村初中数学教学评价，教师要充分发挥现代教学技术的优势，针对初中学生的身心发育特点，开展教学资源的多元开发策略，提高教学质量和教学效率，实现学生数学核心素养的培养。因此教师要积极利用现代信息技术，科学开展教学评价，促进师生关系的和谐发展。同时结合评价结果，进行农村初中数学教学改革，从而为实现新课程教学制度的改革，促进素质教育的有效开展打下坚实的基础和铺垫。

一、农村初中数学教学评价的意义

积极进行农村初中数学教学评价对于学生数学综合能力的培养非常重要，这关系学生是否对数学知识进行准确地理解，对于其他各科的学习也有帮助，是理解掌握其他学科知识的基础。新课改下教师要从数学课堂教学的全局观出发，对学生的数学核心素养进行培养，将学生的数学教育深入到智慧层面的建设中，实现对学生数学智慧的构建，从思想深度加强对学生的数学教育，达到新课程教学改革的目标。积极开展教学评价不仅是当前教学改革的需要，也是促进学生全面发展的要求。现代社会高速发展，社会需要更多的高素质人才进行我国的经济社会建设，而农村初中数学教学评价对于促进学生的全面发展具有非常重要的作用，能够有效满足社会高速发展的需要，实现学生自身的长远发展。

二、农村初中数学教学评价的策略

1.以学生为本，高度重视因材施教

世界上没有两个一模一样的学生，每个学生都有特定的知识储备和学习环境，所以他们学习数学的能力也不同。面对新课改下农村初中数学教学评价，教师要尊重学生学习能力的差异，不得歧视落后者。例如，教师可以结合现代的、基于网络的辅助工具，为不同层次的学生分配作业，这也有助于教师有效开展多层次的教学评价，严格按照因材施教的原则，切实提高所有学生的数学综合水平。教师在教学评价中要做到以学生为本，发挥学生在学习中的主体作用，实现学生数学综合素质提升的目的。

2.加强师生的密切联系，增加教学评价的有效性

初中生一般会在日常行为中表现出强烈的自尊心，有时他们自己的喜好会影响班级整体的学习效果。如果学生不从心底接受教师，就会放弃教师所教的科目，影响学习效果。也就是说，无论教学评价如何变化，“关爱”都应该是核心。在关爱学生的过程中，通过有效的互动建立和谐的师生关系。数学的知识可以通过简单的教学积累，而数学评价则需要精神上的交流和讨论。教师在教学评价中，要注意加强师生的密切联系，增加教学评价的有效性，从根本上接受和认可教师的教学理念。

3.优化课堂练习评价方式，发挥课堂练习的作用

课堂练习的评价是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过评价课堂练习，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通過评价课堂练习，可以了解学生容易出错的地方。课堂练习评价是学生与教师间无声的交流，教师可以通过评价课堂练习及时纠正学生的学习过程。同时在练习评价方面，教师可以组织学生进行互改，指出练习中存在的问题，进行汇总，教师再根据汇总，把容易出错的地方在讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的数学综合素养。

4.创新课堂教学模式，提高学生对教学评价的参与热情

随着初中生知识的积累，学生已经具有一定程度的自主学习数学的能力，但是大多数学生的思维不活跃，总是遵循教师的思维方式。首先是评价教学目标。教师应确定初中的数学课堂教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，是否符合学生的学习需求，是否满足目标要求，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。其次是对教学内容的评价。教师应确定农村初中数学教学的内容是否满足重点难点要求，满足课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需求，学习内容要有条理、情感化且语言丰富。同时教师不仅应详细说明教学重点，还应认真讲解和说明学习过程中的教学困难，以提高学生对知识的理解和掌握。再次是评价教学方法。教师应确定采用的教学方法是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。课程结束后，教师应评价学生的自主性、热情和积极性。同时评价是否接受了新的教学理念，使用了新的教学设备。最后是教学效果的评价。教学效果的评价主要涉及是否通过学习活动实现了数学学习目标。例如，在讲解完课程之后，教师应该积极地评价学习效果，即了解学生是否掌握了学习内容，以提高评价教学方法的有效性，确保能够有效优化农村初中数学教学。

结论

综上所述，针对新课改下农村初中数学教学评价，教师要积极转变教学理念，实现学生自身综合素质的提升，达到素质教育的目的。同时在教学评价过程中，教师要积极采取以学生为本，高度重视因材施教、加强师生的密切联系，增加教学评价的有效性、优化课堂练习评价方式，发挥课堂练习的作用、创新课堂教学模式，提高学生对教学评价的参与热情等策略，有效促进教学评价的有效实施，提升学生数学核心素养。

参考文献：

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