信息技术与小学英语课堂深入融合实践探索

宫兆欣

摘要：互联网时代高速发展，信息技术也随之不断丰富，从而催生了教育信息化进程，其为教师提供了丰富的教学工具。新课程改革进程逐步推进，教育各方要求教师改革传统教学方式，合理运用信息技术工具，从而不断完善教学模式，进而保证教学成效有效提升。英语课程在青少年的学习阶段一直是主要科目，并且其是语言类学习科目，具有较强的体系性与传递性，因此小学英语课程对学生的考试成绩以及未来发展具有重要意义。为此，教师应积极推进信息技术与小学英语课堂的深度融合，促进教学焕发新的生机。

关键词：信息技术;新课程改革;小学英语;深入融合

小学阶段，学生初次系统性学习课程内容，因此教师在注重知识讲解的过程中，还应注重激发学生学习兴趣，并且帮助其培养合适的学习方式与技巧，从而促进其更好地适应英语学习。在目前的小学英语教学中，首先教师按照课本内容进行讲解，长此以往，学生逐渐感到枯燥乏味，学习热情逐渐下降;其次，教师教学形式较为单一，多将书本中知识运用声音进行转述，从而导致学生容易注意力分散，学习兴趣逐渐下降;最后，教师将教学重点放置在课程讲解上，忽视课程的反馈环节，从而教学的完整性无法被有效保证。由此可见，目前小学英语教学现状并不乐观，推进教学创新与改革势在必行。

一、运用媒体资源，增强课程展示

教育信息化进程中，涌现了较多的信息技术教学工具，媒体资源便是其中重要的一部分，其具有强大的展示功能，可将抽象知识转变为具体物象。因为英语科目是不同于母语教学的科目，因此学生在学习过程中会遇到理解难点，仅通过知识讲解无法有效达成教学目标。为此，教师应合理运用媒体资源，例如，教师在讲解“水果蔬菜”类单词时，首先教师运用幻灯片的动画效果展示不同水果与蔬菜，并且配以对应英语单词，由此帮助学生形成对单词的初步印象，其次教师寻找并播放帮助学生记忆的趣味视频，由此深化其對单词的记忆，最后教师将幻灯片及视频发给家长，学生在进行单词背诵时，可结合媒体资源进行记忆，由此深化其对单词的理解与掌握。由此可见，教师运用媒体资源，有助于增强课程内容的展示性，从而有效激发学生的探究欲望，促使学生在感知趣味性的同时形成对课程内容的深刻印象，进而促进学生学习效率的明显提升，以及教学成效的稳步提升。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

教学情境是教师根据教学内容以及教学任务自主创设的，具有较强的渲染性，可以营造轻松有趣的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。在英语教学中，英语内部逻辑不同于汉语的逻辑，因此教师在进行知识的具体讲授前，应充分调动学生的学习兴趣，才可保证后续学习质量。为此，教师可运用信息技术创设教学情境，例如，教师在考查学生一般疑问句的掌握情况时，可运用激励式的教学情境，首先教师选择十个一般句，并且将其按照难度依次放置在每一张幻灯片中，由此形成“关卡”式的教学情境，激发学生的参与兴趣，其次教师邀请几名学生上台参加活动，具体形式为根据教师给出的一般句转化为疑问句，回答正确者都可获得教师奖励，最后教师结合学生问答情况，再次针对讲解课程，帮助学生查漏补缺，从而促进其对知识的全面掌握。由此可见，教师创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，从而促进其主动参与课程学习中，进而保证教学成效与学习成效的同步提升。

三、善用数据分析，构建评价机制

信息技术涉及信息的收集、储存、分析以及展示等功能，在教学进程中，学生的学习成绩、学习状态都是一种教学信息，教师有效对此类信息进行储存与分析，有助于掌握学生的学习效果，并且针对性调整教学策略。为此，教师应构建评价机制，例如，教师建立对学生的长期追踪记录，首先，教师运用信息技术记录学生每节课程的课堂表现，以及每次考试成绩及错误点和知识盲区，由此教师可掌握学生的学习成效，其次教师运用数据分析功能得到目前学生学习进程中出现的问题，与学生展开一对一交谈活动，为学生学习技巧的提升提供支持，最后教师从学生处获得关于教学进程中的建议与意见，运用信息技术的分析功能得到亟待解决的教学问题，从而促进教学模式的完善与创新。在这一过程中，教师构建双向评价机制，保证学生得到有效指导，教师获取教学反馈，推进教学成效与学习成效的同步提升。由此可见，教师重视教学反馈，促进教学形成闭环，从而推动教学实现稳步有序提升，进而为学生的英语学习提供科学支撑。

总而言之，首先，小学英语课程具有重要的教学意义以及战略意义;其次，信息技术具有高效性与便捷性，对教学效率的提升具有重要推动作用;最后，目前小学英语教学成效较低，教学效果较差，为此，教师应寻求高效教学方式。因此，教师应正确认知小学英语课程的教学意义，深入分析教学现状，推进信息技术与英语课堂的深度融合，促进教学成效稳步提升。

参考文献：

[1]张徐静.小学英语课堂教学与信息技术的融合探究[J].中小学电教（下半月），2017（11）：68-68.

[2]范宏荣.促进学科与信息技术融合，提高小学英语课堂效率[J].学周刊，2018（17）：158-159.