《宝葫芦的秘密》教学实录

王卿

一、谈话导入，激发兴趣

（师在黑板上画了一个大葫芦）

师：同学们看看，老师的画画水平不足很好，请你猜一猜，这是什么？

生：葫芦。

生：这是苦瓜。

师：你的想象力很丰富，老师回去还会再练练绘画水平。告诉你们这可不是一般的葫芦，它是一只宝葫芦。

师：今天，我们就要来学习一个童话故事，一起来读课题。

（生齐读课题）

师：看来，听到学童话，同学们都很开心。告诉你们，这个童话故事是选自作家张天翼的长篇小说《宝葫芦的秘密》。据说专门拍大型动画片的美国迪士尼公司，他们选择拍的第一部中国童话就是这个。了不起吧？我们再来读一读。

（生再次齐读课题）

师：同学们看到这个题目有什么想法？休想知道什么？

生：宝葫芦可以干什么？

生：这个宝葫芦是谁的？

生：宝葫芦长什么样？

生：宝葫芦的秘密到底足什么？

生：宝葫芦是哪儿来的？

二、初读课文，自学生字

师：对，同学们都很好奇，那么现在就让我们带着这些好奇来打开课文。请同学们轻声朗读，想一想你知道了什么，读懂了什么。注意读准字音，读通句子。好，开始轻声朗读。

（生读）

师：课文很长，但是我们每一个同学读得都很认真。大家读完了课文，再来看看课文中有哪些难读、难写的字。看看课后的生字，你觉得哪些难读的字音或难写的字要提醒大家？你来说大声一点。（指名答）

生：“舔”字，要注意写法，右下面要比“小”多一个点。

生：我注意到“冲”的读音，它在文中读第四声，是个多音字。

生：“撵”，这个字挺难读的

师：是的，我们第一次看到这个字，要读准它，一起来读一读。

（生读）

生：“瘦”，写的时候要注意它的字形。

师：好的，同学们观察得很仔细。看看你发现了什么。（将课件上的“撵、溜、拽、舔”四个字颜色变红。。

生：这四个字都是动词。

师：带着自己的理解，做做动作，分别解释这四个动词。

三、感知课文，学会提炼

师：刚才朗读了课文，通过朗读课文，你又知道一些什么？我们一起来聊一聊。

生：我知道了张三、李四、王五和赵六都有一个宝葫芦。

师：你刚刚说的这几个人物都是出现在哪里的？

生：出现在故事里的。

生：王葆也有一個宝葫芦，只不过它是故事里的宝葫芦。

师：你已经读到这里了吗？

生：王葆小时候一直听奶奶讲宝葫芦的故事。上学的时候，他一遇到不顺心的事就会联想到宝葫芦。

师：这位同学知道了小时候奶奶一直给王葆讲故事一（板书：讲故事）同学们，想一想奶奶在什么时候会给王葆讲故事？

生：奶奶让王葆做一件事情的时候，王葆就会让奶奶给他讲一个故事。

师：同学们，你们再来看看王葆，他喜欢洗脚吗？他喜欢剪脚趾甲吗？

生：小喜欢。

师：都小喜欢，可是最后他还是去做了，那是为什么？

生：因为奶奶给王葆讲了一个故事。

师：每次奶奶要求王葆做事情的时候，王葆总要求奶奶给他讲一个故事，这就是奶奶和王葆之间的“规矩”（板书：规矩）。

师：我们继续来交流。你还从文章当中知道了什么？谁再来说说？

生：奶奶的故事中，张三在西面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。

师：奶奶给王葆讲了很多故事，你已经列举出了一个你再说说？

生：奶奶每次给王葆讲的故事都是不一样的。

师：对啊，知道奶奶讲故事了，知道主人公是王葆了，你还知道了什么呢？

生：他们比赛种向日葵，但他家的向日葵长得又瘦又长一

师：这回导致他有什么想法呢？

生：他想要一个宝葫芦。

师：王葆特别想有一个宝葫芦。

四、再读课文，理清脉络

师：课文很长，现在老师请你们再次默读一遍课文请看默读要求，根据老师的板书，分分段，再想想王葆为什么想要得到宝葫芦。

（生默读）

师：哪几个自然段是写王葆介绍自己的？

生：第1到第4自然段。

师：哪几个自然段是写奶奶给王葆讲故事？

生：第5自然段到第17自然段。

师：对吗？再仔细看看。

生：到第19自然段。

师：有没有不同意见？你说。

生：到第18自然段。

师：从第19自然段到最后，是讲王葆特别想得到宝葫芦。

师：思考一下，王葆为什么特别想得到宝葫芦？

生：王葆认为宝葫芦是万能的，遇到什么困难，只要有宝葫芦就能解决。

师：你用的一个词非常好，宝葫芦是万能的。它好神奇啊，同学们，在你的接触中，有没有接触过神奇的宝葫芦的故事，有没有和葫芦有关的故事？

生：葫芦娃

师：对啊，葫芦娃就是从葫芦里来的还有吗？

生：西游记中有个葫芦只要喊一声，就能够把妖怪收进去。

师：那是个仙葫芦。

生：西游记里还有个葫芦，装任何水都不会溢出来。

师：是啊，葫芦真是个神奇的化身。看来，大家都喜欢这种神奇的传说。王葆是一个特别爱幻想的孩子，奶奶给他讲了很多关于宝葫芦的故事请大家一起看看第17自然段，先自己读读看。

（生读）

师：奶奶给王葆讲了好多宝葫芦的故事，你能举举例子吗？

生：张三因为帮助老爷爷得到一个宝葫芦。

生：李四出去远足，旅行中得到了一个宝葫芦。

师：小错

生：王五因为他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到一个宝葫芦。

师：还有吗？

生：赵六的宝葫芦是掘地掘出来的。

五、聆听故事，学习创编

师：老师有一个疑问，奶奶讲的故事，到底有什么魔力，最后让王葆那么听话呢？我把奶奶请到了现场，听一听奶奶到底讲了什么样的故事？（播放音频）

乖小宝，来，奶奶给你讲个宝葫芦的故事在很久很久以前，在一个小村压里，有个叫张三的孩子，因为他很勤劳，又特别喜欢帮助别人做事，大家都很喜欢他有一天，张三赶着羊群到山坡上放羊，羊儿们在悠闲地吃草张三躺在一块大石头上闭目养神“救救我！”“救救我！”忽然一阵呼救声传来，张三循声望去，原来是一位年迈的老爷爷摔倒在地上，爬不起来了张三一个箭步冲过去，扶起老爷爷，关切地问：“老爷爷，您怎么样，没事吧？”老爷爷哼唧哼唧着。张三起来，连忙去小溪边取来干净的水，说：“老爷爷，您坐着歇息会，喝点水，待会我背您下山”后来，张三就背着老爷爷下了山。下山以后，老爷爷微笑着对张三说：你真是一个好心肠的弦子，我有一样东西要送给你”说完，只见金光一闪，张三面前出现一只葫芦，而老爷爷已经不见了。原来老爷爷是一个神仙，这只葫芦是爷爷送给张三的宝葫芦。

师：奶奶讲得怎么样啊？

生：（齐）很精彩！

师：看来要讲一个动听的故事，就要有丰富的想象，以及精彩和有趣的情節。在奶奶的口中，这个张三是个乐于助人的孩子。同学们，你们能够学着刚才奶奶讲的故事，自己从中选择一个，创编故事吗？就从第l7自然段里面的四个故事中，创编一个故事四人小组，进行交流，待会儿请到上面来讲。

（生分组交流）

师：编好一个故事，要有丰富的想象，情节要生动有趣。童话故事中的人物都是真、善、美的，比如说助人为乐的张三。下面我请同学来讲一讲。他在讲的时候，其他同学要当一个文明安静的小听众。

生：很久很久以前，村子里住着赵六一家，每天辛勤地劳作着。有一天赵六正在田里松土，突然感觉土里有一个硬硬的东西，他继续挖呀挖，发现一个金光闪闪的宝葫芦。这时候，天上出现了一个神仙，对赵六说：“这是一个宝葫芦，既然被你挖到了，就送给你吧”赵六很开心，拿着宝葫芦去帮助需要帮助的人。

师：让我们先给他鼓掌。从他的故事中我们可以感受到赵六是一个勤劳善良的人。

生：我讲李四的故事。很久很久以前，有一位特别喜欢游山玩水，而且对大海很渴望的人叫李四，他打心眼里想到大海深处看看。有一天他无意中来到海边，心想海底肯定有无尽的宝藏，一定要下去探探虚实。说完纵身一跃便潜人海中。他游啊游，发现海底有一个亮亮的东西，他游近一看，发现是东海龙王的龙宫。可是这龙宫已经破碎不堪，像一座破庙了。原来这龙宫被一条恶龙霸占了。李四和龟丞相一起打败了恶龙，破碎的龙宫又恢复了晶莹剔透的模样。为了感谢李四，龙王送给李四一个神奇的宝葫芦。

师：他的想象力很丰富，而且是一个心地善良的孩子，很有正义感。宝葫芦也应该送给李四这样心地善良的人。

师：因为时间关系，我们就不讲故事了。小管谁得到这个宝葫芦，都是要什么有什么，所以王葆也想得到一个宝葫芦。同学们，这篇课文是整本童话书的一个引子，后来王葆就真的得到一个宝葫芦。后来会发生什么样的故事呢，课后我们继续研究。

（作者单位：江苏无锡市五爱小学）

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田晟