浅析小学体育教学优化改革途径

张育峰

【摘要】在目前我国教育的改革不断深化的大背景之下，我国小学体育方面的教育，也正发生巨大的变革。小学体育教师在对学生开展知识教育的过程之中，会更加重视，在自身的体育教学内容，以及对于自身教学的体系做出全面的改革与深化，这也是需要小学体育教师对课程教育做出改革与调整的，非常重要的一个方面。文章基于对目前的小学体育教师，对学生开展教学时，针对相关的课程改革与优化策略，进行不断地分析，能够为教师提供更多有效的可行性教育参考建议。

【关键词】小学体育;教学改革;优化途径

引言：由于在教师对小学生开展相关的体育方面的知识教学时，学生的年龄较小，如果在传统的教学方法的运用上，向学生传授相关的体育知识，并且让学生掌握到一定的体育专业技巧，很有可能无法达到预期的更好的教学效果。并且，教师的教学，不应当仅仅只重视在对于相关的教学质量的提升方面，还应当更加重视对学生综合素养的培育与提升，在综合各个方面，促进教育实现更加有效性的发展。

一、小学体育教学的问题分析

在目前许多小学教育过程中，教师都会对自身的体育教学，做出相应的调整与规划，以其自身的教育更加的符合时代发展的大背景。然而，在小学体育教师学科方面的改革，其实也是存在着许多的疏漏的。教师与传统共有的教育思想，来指引自身的教育，没有更多的改善自身的教学模式，以及创新对于教育方面的观念，导致教师的教学，始终还是处于一种相对传统的状态之中。

（一）教师对教育改革的认识不全面清晰

由于小学体育教师的教学，受到了种种不良教育因素的影响，在教育过程之中，教师的预期教学效果，与其实际开展的教育实践，是产生了一定的差距的。这也就更加体现了小学体育教师在开展相关的教学改革的过程中，对于教育改革的认识不够全面和深刻，没有真正的认识到教育改革的重点，以及以一种更加积极的心理状态，来应对教育改革，对自身教育所提出的要求，以及改革中时代教育背景会给自身教育带来的不利因素。

（一）教育缺乏创新

目前小学体育教师的队伍中，绝大多数的体育教师，都是拥有多年的丰富教学经历的年长教师，然而实际参与小学体育教师的年轻教师较少。因此，这也就更加的使得小学体育教育，处于一种更加被动的状态，没有利用更多的有效因素，来开展实际的教学创新。许多体育教师没有明确和创新的体育教学的目标，以及内容始终坚守自身的传统体育教学。

二、小学体育教育改革的优化策略分析

只有小学体育教学的改革，得到不断地完善，教育才能够更好地适应时代教育不断发展的先进性和科学性，符合其特点。并且，在目前阶段不断地将小学体育教学进行推进的过程之中，更加需要重视对学生的素质教育方面的深化。在小学教育中，就充分地帮助学生树立正确的思想价值观念，以正确的价值引领，促进学生实现更好的成长以及体育知识的学习。

（一）面向全体学生开展综合素质培养的体育教师

在过去的传统小学体育教师开展教学时，教师始终都是以一种固守的教育思想，来对学生进行培养的，总是会在一种多种体育比赛和体育竞技类的活动开展之中，让学生处于一种竞技的心理状态[1]。然而，这些活动的开展，主要是为了更好地提升学生在运动过程中的实际成绩，却没有对学生的实际运动技能以及技巧的学习提升方面，产生良好的教育效果和作用。这就极大程度的削减了学生，对于体育运动学习的真正热爱程度以及兴趣。因此，在教师的教学中，应该更能大程度的淡化，对于学生在竞技方面的教学思想。教师更充分的面向全体学生，根据学生在小学阶段，对于体育学习的相关需要做出技能提升方面，开展实际化的能力提升与培养。但是也不能够采取一种相对极端的教学方法，将所有的体育教学的体育竞技活动都一一取消，而是可以在一种相对合理的教学安排之下，选择有利于学生体育能力方面培养的相关竞技活动和体育教学内容，在更加科学合理的教育安排之下，引导学生进步，也可以更好地满足学生在小学体育学习阶段的综合学习需求。

（二）科学安排体育教学内容

在目前的教育阶段小学体育教师，更加需要重视自身的教育方法的恰当性，不断地推进自身的小学体育教育，实现更加完善的改革。教师充分的在科学的分析过程中，发现在小学生学习体育过程中，所产生的相关问题。并且，做出相应的体育教育调整，选择合适有效的体育教学方式，更好的在解决问题的过程中，提升自身的体育教学的质量的水平。

由于教师在教学内容上方面，也需要做出不断地创新与调整，更好地激发学生的创新意识[2]。因此，教师可以在不断地调动学生的学习积极性的过程之中，更加充分的提升学生，对于提高专业知识的学习兴趣和积极性。在优秀的体育教育理念的引导之下，教师从互联网以及相关的电子技术平台，寻找有关体育专业教育方面的优质教育资源，引导学生开展更加充分的体育学习活动更加主动地参与到课堂的体育知识学习之中。在这其中，教师与学生的距离也可以得到更大程度地拉近。不仅可以帮助学生更好的提升在体育学习课堂中的主体性意识，发挥自身学习体育知识的主观能动性，還可以更大程度地激发学生的潜能，教师的课堂教学质量也会更好。

三、结束语

综上所述，小学体育教师在对自身的教学，做出不断的改革与分析的过程中，充分的基于学生的实际情况，来对自身的教学做出分析与调整，不断地优化自身的小学体育课程教育。以一种全新的体育教学思想来执行自身的体育教学，帮助学生不仅仅可以实现在自身身体方面的能力培养与提升，还可以走综合的体育学习素质以及知识利用能力等等方面，实现更大程度的素养进步，为自身的教育注入全新的动力与活力。

参考文献：

[1]胡涛波，谢益凯.体育学科核心素养导向下小学体育学科德育教学实施的路径优化探微[J].青少年体育，2020（7）：30-31.

[2]王雪茁.基于"供给侧改革"视角的成人高等函授体育教育专业教学优化策略研究[D].湖南师范大学，2020.