初中数学教学过程的反思与体会

聂云飞

关键词：初中数学;教学;反思体会

初中数学，相比于小学阶段的数学知识，理论性更强，且更具有抽象性。如果学生的数学基础知识不扎实，自主学习能力较弱，那么很可能在刚刚步入初中数学阶段学习的时候就感觉到了艰难。而数学思维和数学素养的形成并不是一蹴而就的，特别需要教师在日复一日的引导和训练中才会有凸显。因此，每一位数学老师都应当深刻认识到自己肩上担子的重量，结合新课程改革目标，在核心素养的背景之下，开展自我反思、总结、改进与创新的活动，只有这样，才能从根本上激发起学生学习数学的兴趣，显著提升学生的数学成绩，使得综合素养稳步健康的发展。

一、创新——从教学思想到教学模式，大胆突破

与时俱进，开拓创新是新时代赋予每一位教师的重要使命，而创新思想，主要改变的是传统的教学思想，即认为数学教学就是以传授知识为中心，以提高做题的速度和解题成功率为最终教学目标。而最新的课程标准要求数学教师要将教学的重点放在培养学生的思维能力以及创新能力方面，大胆突破。而创新教学模式指的是结合时代的发展为课堂注入新鲜的活力，例如借助信息技术运用多媒体教学，一方面丰富数学课堂的教学内容，为学生营造出更轻松、自在且多样化的学习氛围，另一方面则可以将数学抽象理论更具体化和形象化，例如推理过程，解题过程等，将思维意识形成过程直接展现在学生面前，更有利于学生深入公式背后，便于记忆。例如教师完全可以借助思维导图将每一章节的数学重点整理并总结成为一份简要的知识大纲，为学生构建清晰的知识模型。还可以借助当下非常热门的微课、翻转课堂、慕课等新型教学模式来提高学生的自主学习能动性，转变以往的教学理念，更加注重学生自主探究和思维意识与能力的培养，以显著提高数学教学效果。

二、兴趣——从被动接受到主动探究，灵活主动

初中数学教学成果如何，很大程度上取决于学生对数学这门学科的态度与学习兴趣。而激发学生学习兴趣的办法有千万种，最根本的还是在于要让学生的学习产生动力。新课程要求教师要及时转变教学方法，由主动传授转变为被动给予。在教学的每一个环节中，应该将侧重点放在培养学生的动手、动脑、动口的综合实践能力，以此来激发学生自主探究的积极性，提高学习质量和效率。

例如在教授轴对称相关知识的时候，仅仅凭借老师的口头表达，轴对称的特点以及如何判定，学生一定模模糊糊，不能深入理解。而这时候如果老师能借助多媒体先展示一些生活中常见的轴对称图形，让学生自己找找他们的共同点并总结，结果是不是会不一样呢？另外，为了更深入，教师可以运用小组合作的模式，让学生在小组之内互相出题，由一位同学画出一半的图形，另一位同学将图形的另一半补齐，使其成为一个轴对称图形。这样类似的教学方法，不仅有利于激发起学生的学习兴趣，让学生更有参与课堂的积极性，同时还能培养学生自主探究的意识，促进学生数学思维能力进一步形成与发展。

三、观察——从知识表象到本质内涵，细致入微

数学，本质是一种观察的活动，不管是对于生活还是学习或是事物，教师都要注重培养学生形成有意识的感知，付诸行动。简单来说就是对数字、符号、字母、文字或者是命题、图形、数学关系等结构特征进行深入了解。调查现实，善于观察，对智力的提高有明显作用。对于数学这门学科来讲，在观察的时候一定要注意全局性、目的性、精确性以及深刻性，通过高质量且细微的观察，最终培養学生形成化繁为简，化抽象为具象的思维观，更有利于学生将所学知识进一步与实践相结合。例如在学习《图形的旋转》这节知识的时候，教师首先可以引导学生与之前学过的轴对称与平移相关的知识进行联系，然后通过观察生活中旋转的实例，例如钟表、风扇、秋千等对旋转中心、旋转方向和旋转角度有清晰的认知，然后再从点、线旋转迁移到平面图形的旋转，逐步加深对相关知识的认知和掌握。

四、结语

总之，教师的反思行为要与教学的进行保持一致，随时随地进行。其实在我看来，反思是体会的基础保证，体会是反思的实践表现。随着初中数学教育改革进程的不断深入，需要教师从各个方面、多个角度及时反思并加以创新，为学生的学习和教学活动注入新的活力，进而提高学习和教学的质量和效率，为学生的终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]马巧.初中数学教学反思与体会[J].科普童话·新课堂（中），2021（4）：101.

[2]冶秀花.浅谈新课标下初中数学教学的几点体会[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（14）：212.