汽车技术专业“双师型”教师团队培养体系探讨——以哈尔滨技师学院为例

杜 宇，苏 博

(哈尔滨技师学院，哈尔滨 150000)

《国家职业教育改革实施方案》指出，要促进产教融合校企“双元”育人，多措并举打造“双师型”教师队伍，这是新时代国家职业教育改革的有力支撑。要想提高教师教育教学能力和专业实践能力，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平，关键在于教师个体成长的培养和“双师型”教学团队的标准体系建立。

1 汽车技术专业教师团队现状

以哈尔滨技师学院为例，汽车技术专业现有教师14名，45岁以下11人，教师群体年龄层次分布以中青年为主，具备“双师型”资格证书的教师占比92%，说明校内“双师型”教师队伍建设已经取得了一定进展。然而，“双师型”教师数量占比虽高，但师资水平还是无法达到职业院校教师高层次、高技能人才的要求。哈尔滨技师学院的专业教师在招聘时均要求本科以上，目前多数为硕士学位及以上毕业生，教师的理论专业知识扎实，系统完善，但青年教师占多数，实际操作技能经验尚不足；从企业聘任的专业技师实操经验丰富，具备熟练的操作技能，但理论知识薄弱，缺少教育教学经验，无法做到全面系统。

2 提升汽车技术专业教师“双师”专业素质能力

2.1 借力产教融合提升教师综合职业素质

在产教融合下的教学新模式中，骨干教师和青年教师积极参与开班专业产业，把产业与教学密切结合，相互促进支持。哈尔滨技师学院与哈尔滨哈得力汽车维修有限公司已建立校企合作，在教学合作中，教师向企业有经验的师傅学习探讨，掌握了丰富的实操经验和维修技巧。产教融合的新模式将在校企合作的基础上进一步增加教学与社会生产的耦合程度，教师能够在教学中做到使企业需求和学校教学无缝衔接，还能让企业技术人员和专业教师共同确定人才培养目标，共同参与教学培养方案的制定。产教融合模式下，教师能学到最前沿的技术，学生可以加入生产。在教学中，教师可以及时更新重难点部分，提高教育水平和教学质量，提高教师的综合素质能力。

2.2 借助校内实训基地提升实训指导教师素质

现代职业教育课程观强调工学结合一体化教学，“双师型”教师在其中起着重要作用。校内实训基地硬件条件具备之后，必须要有既懂理论又懂实践的教师对学生进行现场指导。但由于职业教育尚处转型升级过程当中，改革尚不够完善，一些职校对实训基地专职实训教师和从事理论教学的教师在工作上有严格区分，更重视理论教师的“双师型”素质培养，忽略了实训基地专职实训教师的“双师型”素质培养，从一定程度上导致了技能人才浪费和人才培养效果不佳。职业院校必须制定政策，鼓励教师参与实训基地建设，积极扶持在校学历较低的实训教师进行学历进修，为专职实训教师创造条件参与理论教学工作，参与理论教师的职称评定工作，培养“双师型”实训教师队伍，从而改善实训师资结构，提高实训教师素质。

2.3 借鉴现代学徒制培育青年教师

借鉴现代学徒制模式，选用校内双一流教师、企业优秀技师和技术能手担任导师，采用企业师傅带徒弟的方式，充分发挥“帮、扶、带”的作用，帮助青年教师短时间在专业理论教学和实践操作能力上达到质的飞跃。现阶段，根据青年教师学历高，实操经验不足的特点，导师应更多侧重于实践操作能力的培养和教育教学方法的传授，开展教研活动，明确青年教师成长进度。

3 产教融合模式下汽车技术专业“双师型”教师团队建设探索

产教融合，院校与企业合作开发项目，加深校企合作，以其产生的效益为纽带，实现技术研发、技艺传承及成果转化。实现校企双赢的关键之一是建立基于产教融合模式的专业技术人才团队。产教融合，核心是“产”，目的是“教”。专业人才团队的组建应着重落在专业教师团队建设上面，而管理模式可以结合企业人力资源管理的三支柱模型进行团队组建。企业人力资源HR的三大支柱分别是COE(管理职能共享中心)、HRBP(战略支持)和SSC(领域专家)三个职能部门。在教师团队建设中，可以将三大模块整合成两个职能部分，第一个是师资建设管理中心，兼具领导职能和设计优化方案与流程；第二个是成立“校企双编教师”团队业务小组，关注企业与院校之间在“产”和“教”之间的矛盾与管理维护，寻找企业生产和学校教学中所遇到问题的平衡点，提供有效解决思路。

3.1 建立“双师型”教师团队建设管理中心，完善师资团队培养体系

由院校系部专业带头人和企业高级管理人员共同主导组建师资建设团队，成立“双师型”教师团队建设管理中心(以下简称为管理中心)，并为教学师资团队提供专业咨询，骨干教师、企业技术能手、青年教师为主要团队成员。管理中心主要负责教师资源规划、流程和方案的制定、构建教师在院校与企业之间转岗的横向职业发展双向通道、教师绩效制度设计与测评、培训需求调查及培训方案设计等相关专业工作，完善师资团队培养体系，为教师个人综合素质能力的发展提升提供系统、有效的纵向技术支持。

3.2 成立“校企双编教师”团队业务小组，优化师资教育培养模式

成立“校企双编教师”团队业务小组(以下简称为业务小组)，业务小组成员需要驻扎在企业中，调查并参与教育教学相关工作，负责协调“双师型”教师在院校与企业之间的职位互换关系。产教融合模式下，遇到企业与院校之间师资分配业务相关难题，由业务小组与师资建设管理中心共同解决。业务小组能够为教师在职业的横向发展路径中提供有效补充建议，在产教融合新模式下，能够为“双师型”教师团队建设管理机制的发展提出合理的解决思路。在企业中，建立所在业务部门的师资管理体系，有效体现教育教学的相关政策，做好调度、项目执行工作，确保教育教学方案的有效运作，保证教师在企业中能够更好地进行锻炼和提升。

4 结语

“双师型”教师个人综合能力素质的提升与教学团队建设是相辅相成的关系。哈尔滨技师学院汽车技术系教学团队在“双师型”教师团队建设中取得了一定成绩，建立了“双师”素质教师教学培养体系，构建了“双师型”教师团队较先进的管理模式，实现了教师个人能力和教师团队整体素质提升质的飞跃。