工程识图与AutoCAD一流课程建设的路径探析

周艳清

(湖北工业大学工程技术学院，武汉 430068)

办好新时代行业特色高水平本科教育须从课程着手[1]，吴岩认为金课可以归结为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度[2]。工程识图与AutoCAD为工科类土木等相关专业的一门专业基础课，课程内容包括识图与AutoCAD软件应用两个部分。该课程的学习直接影响到后续相关专业课程的学习以及服务社会的能力，因而该课程的教学质量尤为重要。为了提高学生的高阶思维，提高学生解决复杂问题的思维能力，要结合时代发展、科技的进步，实现学生共性与个性的发展，提升教学内涵，使课程教学富有深度和广度，为一流本科建设奠定基础，实现高等教育内涵式发展。从三维度一融合对该课程的一流课程建设进行路径探讨，三维度包括课程内容设计、课程教学手段、课程过程管理，并融合思政教育，为课程注入生命力，以期培养卓越拔尖人才，提高学生服务社会经济发展的能力，提高教学质量，实现一流课程的建设目标。

1 教学质量是一流课程建设的基石

要实现一流课程的建设，必须要提高教学质量，教学质量是本科教育的生命线，是一流课程建设的基石。提高教学质量是高校建设所肩负的使命，高校建设必须抓紧这根生命线。没有教学质量，学生得不到好的教育与培养，教育生源就会慢慢流失，高校的建设得不到发展，不进则退。只有提高教学质量，高校的专业建设才会更加出色，学生走出社会会更有信心和竞争力。质量的提高带动专业建设的发展，专业建设的发展带动行业建设的发展，实现产教融合，共赢共利，甚至于专业建设能走出国门。

进行一流课程建设，需面向未来、富有挑战、与时俱进、适应需求、带动发展，实现高等教育内涵式发展。

2 把握三维度是实现工程识图与AutoCAD一流课程建设的基本保障

2.1 课程内容设计

工程识图与AutoCAD课程主要包括识图与CAD软件应用两大部分，该课程既有理论又有实践。该课程内容设计主要通过项目驱动的方式进行设计，该设计方式转变了传统的教学方式，以学生为中心，以任务为导向，以成果产出为目标来进行教学内容的设计。总共设置三大项目任务，第一大项目任务主要是识图的基础知识及CAD软件应用，具体内容包括一些主要常用的绘图规范、投影的基础知识、剖面图及断面图的概念、CAD软件操作，需要学生完成CAD二维图形、三维实体建模的绘制，将理论联系实际，提高学生的空间想象力及实际动手能力，为后续章节的学习打下基础；第二大项目任务主要是建筑施工图的识读与绘制，具体内容包括总平面图、平面图、立面图、剖面图及详图，重点要求学生能识读和绘制平面图、立面图、剖面图，对剖面图部分要求手绘，达到高阶思维训练的力度，提出有挑战性的问题。第三大项目任务主要是结构施工图的识读与绘制。该任务要结合平法图集重点介绍基础、柱、梁、板结构施工图的识读与绘制，让学生不仅掌握该类构件结构施工图的识读，还能掌握其他构件结构施工图识读的方法。

2.2 课程教学手段

(1)运用多媒体进行多样化教学。课堂上精彩的教学设计呈现，需要课后投入大量的时间去准备PPT，它要求展现出的内容条理清晰、思路流畅，能够突出重难点。内容设计上要化繁为简，由浅入深，同时，加入一些可视化的动画或视频，帮助学生理解和提高学生的空间想象力。课堂形式要多样化，如：采用翻转课堂、安排一些答辩，让学生学会表达自己，通过讨论式的教学形式让学生充分融入到课堂中来，不仅让学生在专业能力方面得到提升，更重要的是让学生养成学习、思考、动手解决问题的习惯。

(2)线上线下相结合，形成智慧课堂。充分利用学院线上平台软件，如学习通、雨课堂、腾讯课堂等，实现线上线下混合式教学。线上部分主要通过软件平台进行资料整合、编辑课程章节、录制视频，还可以利用一些网络资源丰富教学内容。每一小节都可以按照课前预习、课堂学习、测验、讨论这四个环节进行标准化设计。课前预习可以设置一些导读，要求学生完成上课前需要提前了解的内容，把握本小节需要掌握的重难点，同时，还可以设置一些测试或讨论环节，检测学生的预习效果。通过课堂预习，学生初步整理自己的思路，更加清楚自己的疑惑，在线下课堂对上课的节奏会更容易把握。课堂学习部分主要包括PPT、录制的视频、网络学习资源、参考书籍、参考资料等，对线下教学起辅助作用。测验部分主要针对本小节的内容给一些题目练习，考核学生是否掌握了本节的重要知识点，并加深巩固所学习的知识与内容。讨论环节主要是在软件学习平台发起一些讨论，设置一些真正想解决而难以解决或没有解决的问题，引领学科发展，启发学生的思考和共鸣。线下教学也可以利用学习软件进行点名、互动、抢答、随堂练习、分组讨论等，软件都会自动记录每个学生的学习情况。线上线下的结合，可以留下宝贵的资源，不断总结经验去完善和修改。

(3)以赛促学。为了实现高阶思维训练，让学生的学习更加富有挑战，学习内容更有深度，培养拔尖人才，将与该专业相关的、影响力大的国赛精神、国赛的能力要求融入课堂，以赛促学，以赛促教。要鼓励学生通过学习走上国赛的舞台，展示自己的风采，提高学校的声望，进一步提高学校的专业影响力。国赛对制图标准要求、空间想象力的要求、创新要求都很高，应把赛题带入课堂进行分享、学习，用实践检验学生是否真正掌握理论知识。个人能力上升到国赛水平，有利于培养国家栋梁之材，有利于推进科技发展，一流课程的建设内涵自然得以体现。以赛促学能够发扬学生吃苦耐劳、精益求精、敢于创新、敢为人先的精神，不断创新、追求卓越才能在国赛的舞台上绽放光彩。

(4)信息技术应用。该课程在提高三维空间想象力的途径中可以充分利用信息化技术，把CAD三维实体建模、中望CAD、天正、BIM技术等都可以应用在该课程里，领略科技前沿，开创科技发展新空间。一流课程建设要有深度、有广度，学生的基础能力要体现出一流的水平离不开丰富的知识储备。

2.3 课程过程管理

过程管理要制度化。过程管理最后会以平时成绩的形式体现出来。公平公正地进行过程管理，学生会意识到自己的付出会得到公平公正的结果，而不再是关注做得好不好。过程管理制度化可以激发学生投入学习的积极性，让平时成绩客观反映出学生的学习表现，学生因此收获成功感，对教学质量的提升起到了明显效果。

实现过程管理制度化，要合理设置过程。过程要具有可操作性，要体现出挑战性，要能培养学生的创新能力和主动思考、积极探索的科学精神。从线上、线下相结合的角度进行综合设置，充分发挥混合式教学的时代特色。

线上部分包括作业、课堂互动、签到、章节测验、讨论、观看视频、直播等任务，每一部分都要合理设置权重。学生的学习情况平台软件都会自动记录，提高了教师管理的工作效率。线下部分根据以学生为主导地位来设置过程。工程识图与AutoCAD课程实践性较强，对空间思维能力要求较高，需发扬传统制图精神，让所有学生动起来，可设置3～5个手工绘制剖面图的任务点，任务点展开采用翻转课堂的形式，与课前学习、课中学习、课后学习相融合。在课前学习部分，应布置任务点让学生自主学习，完成任务点，激发学生的自主学习意识，实现学生的个性化发展，提高学生分析问题、解决问题的能力，发挥学生的主观能动性。课中学习部分包括组织学生在课堂上绘制剖面图及组织绘图答辩，课堂绘制可以实现学生间的深度交流，让学生在实践中发现自己存在的问题与不足，教师也能及时发现学生的学习疑问及困难；组织绘图答辩主要是针对课前任务点进行答辩，分享学习经验、学习成果，扬长补短，实现生生讨论、师生讨论，让教学课堂变成学术课堂，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，实现一流课程教学效果。课后学习这个过程主要是培养学生学会反思、发现、创造，对课前、课中的任务点进行修改与完善。

建立制度化的过程管理是为了让学生感受公平公正的学习制度，从而积极参与到学习当中，学生会在不断的成果产出过程中形成自己的学习作品，收获成功感。制度化管理要穿插整个学习过程，主要从任务点完成情况进行统计。线上部分由软件平台自动记录，合理设置线上任务权重，根据任务点的完成情况，统计每个学生的得分情况。在线下部分，会根据该门课程设置的线下任务点，给出任务点的评分标准，对每个学生完成的每个任务进行打分，合并线上、线下的分数就是学生的最终平时成绩。为实现个性和共性的发展，且该专业基础课偏重实践操作，《国家职业教育改革实施方案》中提到推行“1+x”证书制度[3]，对技能方向感兴趣的同学，可鼓励他们通过考试获得与专业相关的技能证书，如CAD等级证书、BIM等级证书等，拥有证书的同学，平时成绩可以按一定系数予以提高。制度化需要事先定好规则制度，让学生在学习之前充分了解该课程的制度化管理，学习中严格按照过程管理制度去执行，用分数进行量化统计，避免学生在不清楚过程管理制度的情况下对学生进行打分，要使任务点的设置和平时学习过程的制度化管理真正体现出价值和意义。

3 融合思政教育，注入生命力是实现一流课程建设的核心力量

思政教育是指从思想上武装头脑，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要将思政教育融入到课程里，注入生命力，这是实现一流课程建设的核心力量。

3.1 教师的奉献与投入

现在是一个信息化时代，在网上有很多优质的资源，如何让学有更深层次的学习体验，而不只是教师在照本宣科，或者教师讲的和在网上看视频学习没有什么不同，并没有表现出先进性，这就要求教师要对这门课程的教学设计付出更多的心血。教学过程设置的任务点以及布置的作业需要教师及时进行批改反馈，让学生意识到作业认真完成后马上会有一个回馈，形成良性循环，会继续认真对待下一个任务。一个好的教学设计需要教师具有丰富的内涵，因而教师需要不断提高自己的专业水平和学术能力。教师要以立德树人为重任，摒去浮躁，潜心进行教学与科研，不计较个人得失，以反哺社会和培养国家栋梁之材为己任，坚定信念，胸怀大志，用生命力去书写桃李满天下的篇章。

3.2 学生的奉献与投入

激发学生学习是外在动力，学生愿意自主学习则需要具有高度的思想觉悟，一流课程的建设与实现离不开学生的奉献与投入。为了实现工程识图与AutoCAD一流课程建设，课程内容设置了很多任务点，学生在学习过程中不断被考核，学生要想拿到学分不再像从前那么轻松，需要学生投入更多时间和精力。在自觉完成学习任务的过程中，学生的能力、潜力不断被激发，拖延、散漫的不良习惯不断被纠正，同时，还培养了学生互帮互助、团结协作的合作精神，用生命力去书写为中华崛起而读书的篇章。

3.3 学院的奉献与投入

高校具有特殊的使命与意义，身肩重任，培养的是将来服务社会和国家事业的接班人。一流课程的建设需要学院的奉献与投入。在学院方面，需要投入资金，引入人才，建立合理的管理制度，避免人才流失；需要重视高校教师成长，采取有效手段帮助教师成长；需要建立校企合作制度，和企业深度合作，推进专业技术发展；需要加强学院的硬件设施建设，与时俱进，引领科技发展。高校要不忘初心，做好教育，勇于担当，肩负起为国家培养人才的责任，为建设中国特色社会主义贡献力量。