趣味性导向下的高校田径课程改革策略分析

王群英

(广东理工学院，广东 肇庆 526100)

高校体育课程中大多数以田径教学作为主要教学内容，一方面，田径教学可以为进行其他体育项目打下坚实基础，是掌握各项体育运动的首要前提；另一方面，田径教学是我国各大高校达成体育素质教学目标的重要方式。但从现阶段来看，各大高校在进行田径课程教学时侧重于体育成绩，采用传统的教学形式，具有较高难度的教学活动，令课堂处于低趣味性的氛围中，令学生处于枯燥、倦怠、烦闷的课堂环境中，这并不是各大高校开展田径教学的初衷。田径教学忽略了田径运动带给学生锻炼身体及愉悦身心的意义，导致学生对田径运动产生消极心理，对体育素质教育的落实产生了阻碍。

各大高校需丰富教学形式，令田径课程具有趣味性，从而吸引学生学习，令趣味性教学成为主要教学方式。在进行田径课程教学时，要以趣味性为前提，让学生感受到跑步、竞走、跳高、铅球等运动项目的趣味性，引导学生主动练习田径运动，如：教师可以通过广播体操练习，令学生在练习体操的过程中探索怎样更好地进行田径运动。

可以将多种教学形式相结合来进行田径课程的授课，运用新颖的题材探索教学内容，利用游戏环节展开体育课程教学，一方面，提升田径课程的趣味性，令学生感受田径课堂所带来的乐趣；另一方面，各大高校可依据学校自身优势及学生身体健康程度、安全系数等，设立一个具有特点的田径课程教育模式，令田径教学处于趣味性的氛围中。

1 趣味田径

每个学生都具有不同的性格特点，因此，高校在展开田径课程教学时，也应该采取更加创新并且能够适合大部分学生的教学方法。在这种背景下，趣味田径应运而生，这是一种全新的田径运动形式，是根据不同学生的性格特点所设计的，主要在学生开展田径运动的过程中穿插一些体育游戏，可以极大调动学生的学习积极性。

在传统的高校田径教学过程中，教师们的教学内容都比较具有功利性，而且教学方法都比较单一、僵化，缺乏创新性，在教学活动当中所体现的趣味性较差。与传统的田径运动项目相比，趣味田径这种方法不仅趣味性非常强，而且还具有很强的实用性。之所以说趣味田径教学方法体现着实用性，是因为这种教学方式能够借助真实的体育游戏，极大地激发学生对田径运动的学习兴趣。

在田径教学过程中，采取趣味田径这种教学形式，可以在体育活动当中穿插一些真实的比赛和表演等，进而在提高学生学习质量的基础上培养学生的综合素质。与传统的教学方法相比，趣味性田径运动主要是培养学生的田径技能，同时更加注重对学生的心理素质和身体素质进行培养，以体现出趣味田径合理性的特点。

近年来，随着素质化教育改革的不断深入，对田径运动的教学要求也变得越来越高。因此，田径教师必须要采取更有创新性的教学方法，不断地启迪学生的思维，合理运用趣味田径运动形式，将学生的学习热情激活，让他们由被动接受变为主动学习。只有这样，才能够顺应教学改革的方向，在体育教学中促进学生的身心健康。

2 现阶段各大高校进行田径教学的情况

2.1 各大高校现阶段田径课程设立情况

现阶段，各大高校普遍都设立了田径教学课程，但依然有少部分高校并未设立田径教学课程，之所以选择不设立田径教学课程有很多原因：大多数学生对田径运动没有产生浓厚的兴趣，导致选择选修田径教学课程的人数较少，无法展开教学；学校体育健身器材及体育场地不能满足开展田径教学的需求，很难保证教学活动开展；田径教学课程教学形式传统、枯燥、乏味，学生消极性较高，令教师无法顺利展开教学活动，而且田径教学课程安全系数较低，学生大多数会选修安全系数较高的课程[1]。

2.2 各大高校现阶段田径课程授课内容

依照参考各大高校素质报告调查发现，现阶段，大部分高校在进行学生体质健康测试时，会选择一些田径运动项目作为主要参考内容。另外，还有一部分高校将跳远、滑冰、排球、篮球、乒乓球、游泳等项目作为体育测试项目。

以多种运动作为大学生体育测试项目与《国家体育锻炼标准》中对大学生的要求相符合，但在进行相关调查时发现，大部分学生在进行符合《国家体育锻炼标准》的相关体育测试项目时并未产生较高的参与感及兴趣，在跳远运动、长跑运动等方面格外突出学生兴趣感较低，而学生具有较低兴趣感的测试项目正是考核的重点内容，这侧面反映出大学生对田径课程并未产生浓厚的兴趣及高参与度。大部分学生对具有较高趣味性及锻炼性的体育运动项目有较高的参与感和积极性，如游泳、排球、羽毛球、竞走等[2]。

2.3 运用正确的教学方法进行田径课程授课

各大高校在进行田径教学时，大多数授课教师运用讲解体育知识及正确示范体育运动的教学形式对学生进行田径运动的讲解，然后令学生进行田径运动的自主练习，并未侧重运用可以令学生占据课堂主动性的教学方法，如引导式教学、兴趣点教学、解答式教学、探究式教学，等等。教师长期运用传统的教学方法，会对学生领悟田径运动的内涵及掌握动作要领造成负面影响，所以，各大高校的体育教师应做到以学生为核心，在使用传统教学方法的基础上，依据学生实际领悟及掌握情况，对教学方法进行优化和创新[3]。

3 在趣味性导向下进行高校田径课程改革的策略

3.1 优化田径教学目标，采用丰富有趣的教学形式

田径运动作为高校体育课程中的重点运动项目，在进行此项运动时，行走、跑步、跳跃、投掷等活动都可以将学生的身体发展水平及身体素质全面提升，令学生养成良好的体育习惯、坚持不懈和乐观积极的体育竞技精神，以推动青年大学生身体素质的提高。

现阶段，各大高校改善田径课程的重要意义是令学生发自内心地热爱和学习田径课程，明确田径课程设立的初衷以及对身体健康的促进意义，令学生产生较高的参与度及积极性，从而达到令学生充分锻炼的目标。因此，各大高校在进行田径课程教学时，不要一味侧重于技能锻炼的教学内容，要以令学生感受田径运动所带来的兴趣为目的，令学生参与到田径运动中，养成积极参加田径项目的爱好，领悟田径运动的核心，达到《国家体育锻炼标准》对学生的身体素质要求。授课教师需要优化田径教学目标，采用丰富有趣的教学形式，令学生在感受趣味性教学的同时掌握需要学习的知识要点。

新颖的热身游戏、有趣的笑话、观看竞技比赛，等等，采用这些丰富有趣的教学形式，能够使教学内容变得不再古板枯燥，提升学生对田径运动的兴趣，令各大高校田径教学取得实质性的成效[4]。

3.2 令学生在掌握体育技能的同时感受到田径运动的乐趣，取得实质性成效

兴趣是促进学生养成良好学习习惯及具备自主学习能力的重要前提，若想令学生在学习田径课程后取得实质性成效，则需要令学生产生浓厚的学习兴趣，学生在兴趣的指引下，愿意投入田径运动课堂吸取理论知识，正确掌握田径运动的要领，如：怎样提高练习的安全系数，令学生掌握田径运动的核心内容，并将教师所教授的理论知识及运动动作转化到实践中，以达到田径技能的教学目标，令学生在掌握体育技能的同时感受到田径运动的乐趣。

详细来讲，可以从多个层次令学生感受田径课程所带来的乐趣：令学生明确身心健康的重要性，了解田径运动对身体发展水平及心理发展水平的促进作用；各大高校需要将良好的身体素质作为一切教育的前提，令学生感受设立田径运动课程的目标是促进学生可以得到充分锻炼的机会；各大高校在田径运动的课程内容上需要进行改善及创新，令优秀的体育文化与田径教学相融合，令学生掌握更多田径运动方面的知识，培养学生的田径运动技能，让学生感受优秀体育文化的魅力，丰富学生的体育文化知识，提升学生学习田径运动的兴趣；结合多种教学方式改革田径运动课堂，使用多种新颖的教学方式，根据学生接受能力及学习情况选择最适宜的方式，在田径运动课程上也达到素质教育课堂的要求；因材施教，并将趣味性教学和感受性教学作为田径运动的重点内容，令学生充满热情选修田径课程；教师可借助现代科技手段教学，如：在课堂上播放体育竞技歌曲，令学生热血沸腾，还可以播放奥运会比赛视频，感受运动员站在世界领奖台的自豪感和荣誉感，从而令学生主动参与到田径课堂中[5]。

3.3 结合新时代要求，优化田径课程教学内容

以往在进行田径运动教学时，较大程度侧重于技能训练，但这并不能使大学生的身体素质、心理素质有所提升，现阶段，各大高校在田径教学内容上依然存在较低的认知水平，将田径教学内容定义在传统观念的束缚中，将长跑、跳远等作为田径课堂的主要教学内容，并没有选择丰富教学内容，将田径运动内涵定格在了传统体育文化中。

对比各大高校体育测试成绩可以得出结论，若仍然坚持较大程度侧重于技能训练，长此以往，学生对田径运动的学习兴趣将消耗殆尽，从而对课程充满倦怠、厌烦的心理。为防止以上情况发生，各大高校应以让学生具备良好的身体素质为教学目标，对田径运动课程构建进行改善，以趣味性和积极性为田径课程的主导方向，令学生对田径产生兴趣，对行走、跑步、跳跃、投掷等内容进行优化。例如：在跳跃时，可以结合跳远、跳高、跳绳等运动形式；在行走时，可以结合原地踏步、齐步走、向前走、向后走等运动形式；在投掷时，可以结合铅球、扔沙包、扔标枪等运动形式；在跑步时，可以结合小组接力、50米短跑、百米接力等运动形式。要将运动形式多元化呈现在田径课程中，令学生的参与度、积极性显著提升，达到养成良好体魄、身心共同发展、掌握田径运动技能、领悟田径运动内涵的目标，令高校田径课程变得丰富多彩[6]。

4 结语

各大高校将趣味性导向与田径课堂相结合的工作并不是在短暂时间内就能取得成效的，要想将趣味性融入田径教学课堂，就需要优化田径课程教育体制。在进行授课时，教师需不断总结、改善、探索、实践，学生也要具有较高的积极性和参与度。即使现阶段趣味性导向与田径课堂结合的工作并未取得较高成效，但相信在各大高校教师的带领下，趣味性教学在田径课程中的运用会得到不断优化。

运用趣味性导向进行田径课程教学，一方面，可令学生产生浓厚的学习兴趣；另一方面，令学生能积极投入田径运动中，达到增强体魄、锻炼身体的教学目的，令体育教育得到更高程度的发展，从而推动全民投入到锻炼身体的活动中来。

各大高校运用趣味性导向进行田径课程教学，有益于学生提高身体发展水平、心理发展水平、体育文化素质、终身体育能力，拥有体育竞技精神，形成优秀体育习惯，令学生得到充分的锻炼机会，并达到体育素质训练的要求。