日本校园足球发展的有益经验及对我国的启示

2021-01-15张娟辉卫佳玲

黑龙江科学 2021年15期

刘彦，张娟辉，卫佳玲

(1.新疆财经大学体育部，乌鲁木齐 830011； 2.北京体育大学，北京 100084)

中国和日本几乎同时开始足球的职业化进程，日本足球协会1993年推出日本职业联赛即日本J联赛，中国足球协会1994年推出全国足球甲级A组联赛，但在竞技水平上却表现出较大差异。日本足球的崛起扎根于校园足球健康有序的发展。从日本足球联赛体系来看，日本校园足球支撑着日本职业联赛、国家队各级各年龄段联赛体系，并呈现金字塔结构。从日本世界杯球员数量来看，有一半球员出自校园体系的培养，校园足球的发展为日本职业联赛输送了大量竞技成绩优异的球员，也保障了日本足球技战术打法的系统性和一致性[1]。

1 日本校园足球发展现状

校园足球在日本有百年历史。1992年日本足协主席川渊三郎提出进行足球改革，摒弃了之前运用的精英思路，开始效仿德国的双轨制，即从俱乐部和校园足球两条线进行人才选拔。1996年川渊三郎提出“日本职业足球联盟百年计划”，鼓励学校开展体育会，让中小学生能够拥有正规的足球场进行日常训练。1917年创立的日本全国高等学校足球锦标赛是日本校园足球体系中发展历史最悠久、运营机制最完善的高中足球联赛，参加比赛的球队已达到4 080支。2019-2020赛季日本高中足球联赛决赛吸引了56 025名观众，全国43家媒体在现场进行了比赛直播，据粗略计算，约一千万人观看了比赛，比赛上座率远超大部分中超球队的上座率。较高的比赛上座率反映了日本校园足球联赛的高竞技水平和高观赏性，有利于扩大学校的知名度，还能够为青少年足球运动员提供体育竞技交流平台。目前，日本注册球员947 172人，五人制足球运动员43 432人，足球爱好者超过600万人，庞大的足球人口基数为日本足球运动的发展奠定了良好的人才基础，有利于形成良好的足球文化氛围和足球礼仪。日本庞大的足球人口基数离不开校园足球联赛的发展，日本校园足球联赛各队有专门的球衣、吉祥物及独特的应援文化，如：赛会主题曲、选手和球队的应援歌曲、应援经理以及应援明星，使比赛有了较高的观赏性。同时，严格控制票价，保证即使是决赛球迷仍可以正常价格买到门票，这样有利于足球竞赛表演产业的发展，吸引社会大众关注足球运动。

2 日本校园足球发展的有益经验

2.1 较为完备的校园足球竞赛体系

截至2019年4月，日本18岁以下足协注册青少年运动员多达752 966人。日本具有较为完备的足球体系，从小学开始设置足球课，选拔成绩优异的足球青少年运动员组成校队，每个学校都有专业的足球教练。日本校园足球赛事包括：A.小学校队比赛，如：全国小学生足球锦标赛。B.初中校队比赛，如：全国初中足球锦标赛、全国初中学校体育大会和高元宫杯全日本青少年U15足球锦标赛。C.高中校队比赛，如：全国高中足球锦标赛、高元宫杯全日本青少年U18足球锦标赛和全国高中综合体育大会，很多出色的青少年运动员就是在这个阶段获得进入日本职业联赛的机会。D.大学校队比赛，如：大学生足球锦标赛和九大地域大学生足球联赛[2]。日本校园足球联赛覆盖了从小学、初中、高中到大学各个年龄段，通过各个级别的赛事保证不同年龄段的青少年有机会参与比赛，短期集中的赛会制比赛有效保证了青少年运动员的学业。日本高中足球联赛依据都道府县划分，各级行政机构都有自己的足球比赛，从预选赛到全国大赛历时5个月，比赛采用单场淘汰制，几近严苛的日常训练，集体项目的高度参与，激发了青少年参与足球运动的热情。完备的校园足球竞赛体系培养了大量足球爱好者，扩大了足球运动的人口基数，保证了各年龄段运动员的有序衔接。

2.2 科学的、专业化的青训体系

2002年，日本开始加强了对青少年足球运动员的培养。目前，日本已建立了适合不同年龄段运动员训练的青训体系，不同年龄段有不同的训练重点，5岁开始让孩子参与户外体育运动，10岁开始培养儿童参与足球运动的爱好和兴趣，13～15岁注重足球技战术的训练和对比赛的分析和回顾。日本校园足球的青训模式不同于俱乐部每天只关注球员两小时体育训练的模式，日本校园足球对学生每天的训练、学习、生活各个方面，都做了详细和完善的安排和管理。2003年，日本开始了U13-U14高水平运动员的集训和海外训练制度[3]。2010年，日本足协设立女足球员留洋补助制度，对出国留学的青少年球员给予资金支持。近十年来，有一万多名日本青少年足球运动员去巴西学习足球，与发达足球国家一起训练可以增强青少年足球运动员的适应性和对抗能力，为其提供高水平的比赛机会，丰富其比赛经验，使其有机会在更大的平台上开拓自己的职业足球生涯。

2.3 大量高水平的教练员和裁判员

日本校园足球体系拥有充足的高水平教练员，日本足协1994年提出“培养9 000名C级资质教练”的五年计划，到2015年日本具备正式执教资格的教练员共76 539人。近十五年来，日本已有超过2万名教练员在足球发达国家留学或进修，在提高执教能力的同时，也将发达足球国家的先进理念和训练方法带回了日本，保障了足球运动员在青少年时期就能接受科学的培养[4]。目前，日本大量高水平教练员可以满足国内训练的需求，众多高水平基层教练针对每个青少年运动员的特点和身体素质制定专属计划，注重青少年运动员的足球教育，培养了大量竞技成绩优异的青少年足球运动员和足球特长生。日本建立了国家训练中心、地方训练中心、都道府县训练中心和女子裁判员训练中心等四类裁判员训练中心，以期通过定期培训提高裁判员的执裁水平，增加三级裁判员的数量[5]。2008年，日本开始实行职业足球裁判制度，比赛日之外裁判每隔一周集合一次，按规定参加各种训练以保持体能，观看录像带，定期参加研讨会，不断提高裁判技术。

2.4 足球与教育深度结合

日本校园足球运动作为学校教育的一部分，在培训青少年运动员过程中重视坚毅品格、集体协作的人格教育，学踢球前要先学会做人和足球礼仪，如：所有球员在见到比自己年长的球员时要主动打招呼；尊重对手；比赛后答谢球迷等。日本校园足球把育人作为发展目标，文部科学省在教育体系内对体育给予了足够的支持，提出“愉快教育”“终身教育”及“把运动当乐趣”等口号，注重体育的娱乐价值，锻炼身心的社会价值[6]。青少年运动员参与足球训练的过程中也注重其文化课的教育，对于文化课成绩不合格的运动员采取停训等强制措施，保证足球运动员具有较高的文化素养。日本正确对待足球的态度，加强青少年足球运动员的文化素养和纪律性，使青年运动员具有职业精神和纪律性，使日本足球循序渐进地发展，始终保持竞技成绩上升的势头。

3 日本校园足球的发展对我国的启示

3.1 完善校园足球竞赛体系

国内目前存在校园足球竞赛体系不完善、比赛偏少及竞赛水平不高等问题[7]。建立规范的竞赛体系是开展好校园足球的关键[8]。目前各种业余性的足球比赛数量呈现递增趋势，但高水平的青少年赛事数量较少，赛事组织和赛程等多方面存在欠缺，而高质量的比赛是提高青少年足球竞技水平的重要途径。2017年，中国足球协会推出青超联赛，以期提高比赛数量和联赛水平，学校和俱乐部要积极推进各年龄段足球运动员的梯队建设，建立完善的校园足球竞赛体系，让不同年龄段的儿童、青少年可以根据自己的年龄和竞技水平选择比赛和训练。2014年，我国开始启动校园足球工作，创办校园足球特色学校，截至2019年，我国已经认定了27 000多所校园足球特色学校。普通中小学能够以足球为特色，每周开设一堂足球课，校内开展系统的足球竞赛活动，在班级比赛、年级比赛的基础上，每个特色学校建立各个组别的校队，组织小学、初中、高中至大学的校园足球联赛，使联赛能够立足于班级，辐射至整个学校，扩大青少年参与足球运动的基数。

3.2 做好青少年人才培养的长期规划

青少年足球运动员的培养具有阶段性和长期性的特点，在育人过程中不能操之过急，要遵循青少年成长规律，避免过度训练和以成绩为导向等训练误区，把球员的发展作为首要的考量指标，积极建立和引进新的评价体系，通过大数据对运动员的身体素质、心理成长、竞技水平和综合体能进行测评，科学培训青少年足球运动员，以先进的足球理念为基础探索科学的适合我国国情的青训模式。建立统一的足球指导思想和足球理念，明确教材、教学大纲及训练原则，结合每个球员的技术特点开展个性化训练。2018年，中国足球协会开展全国社会品牌青训机构的认证工作，规范并监管社会青训机构。截至2019年6月，全国共有6 951家社会足球青训机构，其中816家在中国足球协会申报系统注册。社会足球青训机构数量较多，教练员比较充足，学校可以通过购买服务、提供场地设施等方式与优质的社会青训机构合作，使社会足球青训机构走进校园，为学生开展日常体育课、校队专项训练课、校园运动会等，学校给予机构场地设施和生源上的支持。

3.3 加大足球教练员的培训力度

目前，我国校园足球教练员多为外聘人员，在编教师较少，存在收入低且人员结构不稳定的现象，导致高水平的足球教练员和退役的职业足球运动员都选择留在职业俱乐部，学校普遍缺乏教练员，各级足球教练员的执教水平和数量不能满足我国足球青训的需求。足球教练员的执教水平在很大程度上影响着青少年足球运动员的竞技水平和比赛态度。当前，我国本土教练员的岗位正受到外教的冲击，对于高要求的足球教练员岗位，我国教练员的竞争力较差。要加大教练员的培养力度，鼓励社会力量参与教练员的培训工作，加大各级教练员的考证难度，尤其对入门级的E级和D级教练员要加强其理论知识和实际操作的学习，延长培训时长，定期组织教练员参加集训和技术研讨会，力争做到科学、高质量的专业化培训。

3.4 推进足球与教育融合

发展青少年校园足球是提高我国足球水平，夯实我国足球人才根基的重要举措，校园足球的重点应放在课堂教学、课外活动及班级联赛等方面，将足球活动融入到学生的日常校园生活中，培育校园足球文化，扩大校园足球文化的影响力，拓宽校园足球优秀人才的上升路径，促进政府、家庭、学校和社会等多方力量参与校园足球的发展。地方体育部门要和各级教育主管部门及足协沟通合作，积极整合各方资源，明晰各自的权利和义务，共同解决校园足球在发展过程中的困境，建立体育与教育深度融合的校园足球管理模式，保障我国校园足球健康可持续发展。