有效提问 成就精彩

摘 要：语文学科作为小学阶段教学的基础性学科，教师在实际教学中要注重紧密结合新课标和素质教育的发展要求，检查以促进学生知识和技能的双向发展为目标，不断推进课程教学的发展。在小学语文教学中运用有效提问艺术，以此有效集中学生的注意力，引发学生的思考，提高学生的思维能力，活跃整个课堂教学氛围，确保小学语文课堂教学的效率和质量。因此，文章就针对小学语文教学中的有效提问进行分析和探究。

关键词：小学语文;有效提问艺术;实践与研究

一、 引言

新课标着重强调教师在实际语文课堂教学中，要注重加强和学生之间的交流。通过开展师生之间的动态化交流，实现信息的有效传递，帮助学生更好地吸收相关知识。当然，教师也要注重提升问题的有效性，避免出现学生困于应付教师的提问上。通过创设有效的提问，调动学生的积极性，让学生能够主动参与到课堂教学活动中，培养学生的问题意识、怀疑意识，实现学生的全面综合发展。

二、 小学语文教学中开展有效提问的重要性

在实际的小学课程教学中，由于小学生的思维较为活跃，且注意力往往难以较长时间的集中，教师通过在课堂教学中开展有效提问，才能够吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度。教师通过课堂提问能够和学生进行对话，通过交流活动，帮助教师更好地了解学生的认知水平和知识结构，从而协助教师更好地优化、调整自身的教学活动，保证课堂教学的实效性。在教材知识教学中，教师利用教材中的资源，对学生进行适时的提问，给予学生及时的点拨，发散学生的思维，真正让学生能够有所思、有所得，不断提高小学语文课堂教学的效率和质量。

三、 小学语文课堂提问存在的问题

（一）提问的随意性

教学效率是小学语文教学首先要考虑的问题之一，但是存在部分教师只是开展一些简单的语文教学活动，比如赏读课文、识字认字，导致语文课堂教学枯燥乏味，学生的学习兴趣较低。课堂提问必须要基于教学内容做好充分的准备工作。而部分教师对教学重难点和教学目标缺乏有效的认识，在运用提问教学时，超出了教学范畴，且只是为了应付教学，大部分提问都是毫无价值的问题。问题设计要凸显针对性和有效性，才能发挥出作用。如果大部分问题都是缺乏系统性和连贯性，且问题比较随意，就无法有效引导学生进行深入分析，间接性增加学生的学习负担，最终导致教学效率低下。

（二）提问的无趣性

好奇心和求知欲是小学阶段学生最典型的特征之一。对新鲜事物充满好奇心，学生一旦被吸引，就会主动探究。语文是一门人文性学科，课文中充满新鲜事物，很容易吸引学生的注意力。但是由于受到教师教学方法的影响，导致学生对语文的学习兴趣较低。根本原因在于教学活动没有坚持以学生为中心，教学形式单一，教学内容脱离了实际。由于受到传统教学思想的影响，导致部分语文教师陷入灌输教學的误区，缺乏对学生学习兴趣的培养，间接性影响到学生对语文课学习的兴趣。另外，部分教师在试用提问教学方式时，抱着尝试的态度，问题设置脱离了教学重点，且枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣，在很大程度上降低了提问的价值。总的来说，无趣味的提问是影响课堂教学效率和质量的关键因素，如不能及时解决，定会影响到学生的全面发展。

（三）提问的模糊性

由于受到年龄的限制，学生的认知能力较低，且几乎不具备分析能力。在这种情况下进行细心指导，对学生的思维发展和学习能力提升具有重要意义，还能增强学生的情感体验和语文知识积累。但是模糊的问题，特别是抽象和概念性问题，导致学生无法理解问题的重要性和问题的真实意图。语文是一门人文性学科，知识的积累在于相互交流、沟通，相互学习以及师生之间的有效互动，“问题”则是师生之间互动的桥梁，若桥梁不够坚固，则会导致师生沟通不畅，互动效果降低。另外，宽泛和模糊的问题会影响到学生的理解，还会在一定程度上降低学生的学习信心，促使学生逐渐失去学习动力，影响到学生的学习效果。

四、 小学语文教学中开展有效提问的具体方法

（一）创建环境，提高提问质量

提问作为一种重要的课堂教学方式，能够发挥教师的主导作用，启发学生的思维，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习欲望，保证语文教学工作的有效开展，并展现出提问艺术的价值。比如，在《有趣的发现》这一课教学中，教师就可以顺势提问学生“在实际生活中有哪些有趣的发现？”在学生表述自己的发现之后，教师可以再次引导学生“你认为这篇文章会主要描写什么有趣的发现？”很多学生就会针对教师的提问进行延伸性讨论，以此激发学生的好奇心，拉近学生和文章的距离，也活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，从而更好地推进课程教学发展。教师应该要改变传统的思想，尊重学生的主体地位，尊重学生说的每一句话，以此不断提升学生的主体地位，为学生营建轻松、活跃的教学氛围，更好地提升课堂提问的质量。

（二）巧妙提问，发挥想象

小学阶段的学生，思维能力正处于快速发展时期，在该阶段培养和激发学生的思维想象能力，对学生的今后发展意义重大。结合当前小学语文提问教学的现状，教师要想提升提问教学的实效性，还要注重不断提升课堂提问的技巧，善于利用学生最近发展区，提升学生的学习积极性。比如，在《望庐山瀑布》这一课教学中，教师就可以从这首诗的作者出发。通过带领学生认识李白，教师可以提问“你了解李白吗？我们还学过李白哪些诗？”很多学生就会表示李白是“诗仙”“酒仙”“青莲居士”，教师可以以此深入拓展，通过先了解诗人，建立学生对于诗的认识。

在小学语文提问教学中，整个教学氛围应该是轻松、活泼的。因此，教师自身要摆脱“正确答案”和“教学计划”的束缚，允许教学进程慢一点，保证能够让每个学生都能够积极参与、融合到课堂教学活动中。有效的提问是构建高效课堂的重要途径之一。因此，必须要全面了解学生的认知特征和教学内容，然后再巧设问题，并在恰当的

时候提出，激发学生对语文学习的热情。通过这样的方式，让学生能够产生对语文学科不一样的认识，真正热爱语文，提升学生的语文学习积极性和主动性，实现小学语文教学的可持续性发展。

（三）提升反思意识，优化课堂教学提问

要想确保小学语文提问的效率和质量，还需要教师端正自身的思想，注重结合实际教学情况和学生的发展现状，对课程教学进行不断的反思和总结，开展有效的教学提问，更好地推进课程教学发展。比如，在《第一次抱母亲》这一课教学中，教师就可以结合课文中的内容，让学生通过阅读文章的题目，来让学生提出问题。通过这樣新颖的方式，提升学生的参与度。很多人都提出了问题，如“为什么要抱母亲？”“第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？”……教师可以让学生带着这些问题阅读文章。在阅读之后，教师可以提问：文章中哪些词句描述了我的心情？学生就会回答：没想到母亲这么轻，所以我心里很难过。教师可以结合学生的回答进行深入提问，让学生能够从文章中挖掘这最真挚、最纯美的感情，激发产生学生的情感共鸣，培养学生的共情能力，真正实现学生的全面综合发展。

（四）设置悬念，引人入胜

启发性的课堂提问，具有引人入胜的作用。因此，可将问题设置与创设情境有效的结合，从各个方面对语文教学内容进行深入的挖掘，并设置出精髓、主体的课堂问题，达到高效的语文课堂教学目的。悬念问题设置采取灵活迂回的方式进行，目的是问题的提出更具有吸引力，更能有效吸引学生的注意力，促使学生主动进行思考问题，达到独立学习的效果。或者是使用学生喜闻乐见的方式，根据问题能够循序渐进地思考，实现曲径通幽的目的。

例如，在《在牛肚子里旅行》一课教学中，对于学生而言，牛肚子里怎么可能旅行呢？借助这个问题对学生别出心裁的开展教学，并提出问题：如果你被牛吃到肚子里你还能出来吗？怎么出来呢？要求学生认真思考。同学之间相互交流，一下子课堂的气氛就能活跃起来。学生们纷纷说出自己的答案，这样一来学生意识到语文知识的多样性和趣味性，并理解本课所要表达的主要内容。这种转换角色的提问方式，既具有新鲜感，又具备调动学生主动性的作用，同时展现出“逆向提问”的效果。以假定的方式，引发学生相互交流讨论，使问题更具有辩论的意义，学生的发散性思维得到有效培养，课堂教学效果也因此得到提升。

（五）鼓励质疑，树立信心

小学语文教学的主要内容是锻炼和培养学生的提问能力和解决问题能力。只有遵循学生身心成长规律和认知规律，才能培养学生良好的思维习惯和问题意识。首先，要鼓励学生敢于提出问题，打破常规性思维，问题不在乎多少和质量，而是在于学生的想法。此时教师要尊重每一位学生的想象，耐心倾听，让学生拥有提出问题的想法，特别是提出问题的成就感。其次，还需要善于捕捉，发现学生的优势之处，并及时给予肯定，让学生感受到提问的乐趣，树立提问的信心。最后，传授学生一些有效的提问方法，确保学生提问的质量。比如，在《守株待兔》一课教学中，可通过抓住本课的关键词：守和兔。这样的问题才能直戳本课重点，确保每一个问题都具有一定的价值和质量。最后，帮助学生树立不唯书，不唯师的观念，在任何情况下都能善于发表自己的想法和见解，实现从敢问到善问的过渡，提高学生的学习能力。

五、 结语

综上所述，提问作为小学语文课堂教学中不可或缺的环节，良好的提问，可以引发学生思考，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提升课堂教学效率和质量。但提问也是一门艺术，这需要教师不断提升自身的专业素养和技能，坚持以学生为主体，积极探索新的教学方式。结合课程教学的目标和学生的实际情况，不断提升课堂提问的实效性，训练学生的思维能力，提高学生的答题技巧，这样才能够更好地推进学生的全面综合发展。

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作者简介：张小霞，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市正宁县山河小学。