小学生居家阅读有效方法研究

摘 要：阅读是一种社会实践活动，可以使人们学习语言和获得思想，也是人们获得知识的基本途径。培养学生自主阅读的能力是老师制定新课程标准的新要求。因此，在目前的情况下，老师应更加重视家庭阅读活动，针对存在的问题提出解决方案和建议，实现家庭阅读的有效开展，提升小学生阅读的实际能力。

关键词：小学生;居家阅读;策略

一、 引言

阅读是语文教学的基本组成部分，也是实现对小学生进行素质教育的重要途径。因此，教师不仅要重视小学生的阅读教育，而且要促进居家阅读活动的顺利开展，以培养小学生的阅读能力。

二、 小學生居家阅读的教育意义

（一）有助于养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣是阅读学习的不竭动力，有助于家庭阅读活动的顺利开展。小学语文具有一定的顺序思维和逻辑思维要求，学生可以在家阅读文章、课文、故事等，培养阅读能力，同时具有可扩展性和连续性的特点。居家阅读教育活动的开展也应根据学生的个性特点，让学生选择自己喜欢和感兴趣的书籍，并利用网络资源搜索和阅读书籍，保证学生阅读活动的可持续发展，让学生能够逐渐养成良好的阅读习惯。

（二）能够帮助学生提高写作能力，建立阅读信心

居家阅读是小学语文高质量阅读的重要途径之一，与教育资源有效整合后，可以在学生掌握阅读方法的基础上，巩固、理解阅读知识的内容。教师应在课后组织相应的阅读活动，积极鼓励和评价学生，帮助学生树立阅读好书的信心。基于此，大量阅读知识的积累为写作奠定了坚实的基础。教师可以通过网络对学生的写作进行专业指导，有效提高学生的写作能力，激发学生的写作灵感。

（三）促进学生之间进行阅读交流和团体合作

在开展小学语文居家阅读活动的过程中，师生之间的积极沟通，可以促使教师有效地了解学生的学习氛围、环境以及对阅读中知识难点的理解程度，可以分享自己的观点、理论知识等，使学生逐步吸收和掌握知识和阅读方法。在家阅读时，学生还可以通过网络与同学互动，进行小组阅读。通过讨论、网络交流和探索，提高学生的阅读理解能力和创造力，解决学生在居家阅读过程中面临的各种问题，加强学生对知识的深度掌握。

三、 小学生居家阅读的现状

居家阅读是丰富小学生阅读积累，不断提高阅读能力的重要途径，也是促进小学生养成良好的课外阅读习惯的有效途径。但是，真正的居家阅读的开展存在许多问题，这些问题影响了阅读过程和最终的学习效果。从学生的角度来看，主要原因是小学生自己的阅读习惯、阅读兴趣和阅读效果存在问题。由于以考试为中心的教学理念的长期影响，一些语文教师忽略了小学生对阅读的兴趣和在阅读课中对阅读方法的实际掌握。因此，小学生在家里读书时很难集中精力进行读书活动，无法自主完成读书任务。同时，在没有学习正确读书方法的情况下，极大地影响了读书的效率和效果。从父母的角度来看，并不了解居家读书活动对于小学生学习和个人成长的重要性。因此在组织家庭读书活动时，不够严格和科学，使读书活动成为一种简单的形式，并严重影响了居家阅读的效果。即使在父母意识到居家读书的重要性后，由于缺乏活动的设计和组织，仍然存在问题。并且由于无法根据学生特点设计和组织适当的居家阅读，影响了课外阅读习惯的形成和阅读能力的增强。

四、 小学生居家阅读的对策

（一）营造家庭阅读环境，培养学生的阅读习惯

首先，家庭的外部环境对学生的影响较大。父母应为学生创造一个阅读环境，使其不受外界影响和干扰。小学生由于年龄、理解力和心理发展的限制而缺乏自我控制能力，因此无法通过自主思考和控制对阅读过程产生长期的兴趣。因此，为了保证小学生的有效阅读，父母不仅必须采取一定的监督措施，而且还应确保家里的主要阅读场所相对安静，为小学生提供桌椅，创造类似于学校的读书环境。这样可以在类似学校的环境中提高学生的专注力和学习热情，同时帮助学生养成良好的阅读习惯，避免外界环境的干扰。

其次，在小学生居家读书的过程中，家长应特别注意对学生的思想支持、行为指导和影响。家长需要通过言语和行为来意识到学生自身思想和习惯的变化。作为父母，不仅应该意识到在家读书的必要性，而且还应该通过自己的读书行为影响小学生对在家读书的看法，鼓励学生养成居家阅读习惯。家长应在思想、行为和物质条件上营造适合小学生的阅读环境，以实现小学生良好的阅读习惯养成的目标。

（二）加强阅读活动设计，激发学生的阅读兴趣

在课堂上进行阅读教学时所开展的活动和使用的方法在阅读课堂的整体教学质量和有效性中起着重要作用。在小学生居家阅读的过程中，阅读活动的设计也是实现小学生有效阅读的关键。完成家庭阅读活动的设计不仅需要父母和老师的共同努力，而且还要求阅读活动的形式尽可能丰富，内容的选择尽可能有吸引力。从活动类型的角度来看，亲子阅读是家庭阅读的最重要形式。一方面，采取亲子阅读活动的形式，可以使学生在阅读过程中受到父母阅读行为的影响，从而提高阅读效率。另一方面，亲子阅读活动也是建立和谐的家庭关系和阅读氛围的有效方法。某些形式的亲子阅读设计应从乐趣、参与度、阅读效果和质量开始。其中，最重要的是确保活动的乐趣。这是因为必须逐步增强小学生的阅读兴趣，从而培养学生的阅读习惯和能力。因此，父母可以设计基于游戏的阅读活动，父母和学生一起参加活动，理解和完成游戏中的阅读任务，并激发学生对阅读的兴趣。最后，在设计亲子阅读活动的过程中，应注意阅读内容，以确保阅读质量。在为小学生选择阅读材料和内容时，父母不仅应考虑小学生自身的年龄特征和理解力，而且还应确保小学生从阅读中获得知识。此外，在决定家庭阅读的内容时，家长应联系老师以了解学生在学校阅读的主要内容和方向，确定居家阅读内容与学校阅读内容之间的联系。

（三）选择丰富的阅读材料，丰富学生的家庭生活

小学生缺乏生活经验，因此了解世界的主要方式是读书。阅读丰富的书籍，有助于学生增长知识、提高阅读技巧、拓宽对问题的看法，并帮助他们建立完整的人生观、世界观和价值观。随着信息技术的不断发展，市场上出现了很多阅读材料，让人眼花缭乱。不过，书店里的书并不是所有的都适合学生阅读，有的书比较难懂。如果不加以选择，学生在阅读过程中可能会遇到很多困难，不仅不利于学生阅读能力的提高，还会降低学生在家阅读的积极性。因此，教师必须帮助学生选择阅读的内容和书籍。在选择阅读材料和阅读内容时应注意以下几个方面：第一，阅读材料多样、新颖。教师除了为学生选择百科全书外，还应包括社会环境等人文课程材料。材料应具有一定的新颖性，符合现代学生的认知特点。这样，学生学习的知识更加全面，不仅包括自然科学，还包括人生意义，帮助学生形成完整的知识体系，提升情感体验。二是了解阅读材料的难易程度。教师在选择材料时应充分考虑学生的认知能力和学习特点。学生的逻辑和抽象思维能力尚未完全形成，对直观、生动的学习材料表现出更大的兴趣。因此，教师应为低年级小学生选择文字少、图片多的阅读材料;在向高年级推荐书籍时，增加字数比例。三是强调小学生的兴趣爱好，兴趣是学生克服阅读困难的重要动力。由于学生可以根据自己的兴趣自觉参与家庭阅读，教师在为学生选择家庭阅读材料时应合理考虑学生的阅读兴趣。

（四）通过建立多种阅读方式，加深学生的阅读理解能力。

随着信息时代的到来，互联网和信息技术给人们的工作和学习带来了极大的便利。印刷书籍不再是人们获取知识的唯一途径，人们开始进入“微阅读”时代，可以随时随地使用互联网，获取所需的资源。在這个时代，一种叫做数字阅读的新型阅读方式诞生了，它与传统的纸质阅读一起成为现代人的主要阅读方式。家长和老师应积极引导学生掌握基本的数字阅读技能，鼓励学生利用媒体获取自己需要的阅读资源，利用生动丰富的网络资源解决传统纸质阅读材料不足的问题，提高学生的阅读能力。例如，学生在阅读印刷本《雷锋的故事》后，可以在老师的指导下观看雷锋行善的一些视频。这样，学生不仅可以在课文中体验雷锋精神，还可以通过视频了解雷锋的背景和样貌，对雷锋有一个全面的了解。另外，学生长时间阅读与雷锋相关纸质书籍可能会厌倦，家长和老师可以引导学生搜索音频，缓解视觉疲劳和阅读疲劳。当然，在选择音频的时候，家长和老师应该评估叙述风格和内容难度，如果叙述风格不适合小学生，内容的复杂程度超出小学生的认知范围，老师和家长应该为他们寻找合适的读物。

（五）定期开展家长和孩子的阅读活动

家是学生提高阅读能力和综合汉语阅读能力的重要场所。父母的言行在引导孩子方面起着重要的作用，所以父母应该以身作则，与孩子一起参与阅读。由于一些家长对在家阅读缺乏兴趣，为学生组织了很多文化课，学生花的时间很多，所以在家的时间很少。而一些家长受教育机制的影响，认为家庭阅读应该达到积累词汇量和提高语言能力的目的，却忽视了学生兴趣的发展，未能为学生创造适合的家庭阅读环境。

（六）加强家庭学校的沟通

居家阅读活动是实现小学生课外阅读习惯养成和阅读技能提高的有效途径之一。教师应加强与学生家长的在线交流，加深家长对学生和学校阅读教育的了解，实现家庭和学校在阅读教育中的相互合作。通过微信等社交软件，教师可以定期与学生的父母沟通，宣布微信小组中最近阅读教育的进展、成就和方向，同时可以与父母进行一对一交流。在组织家庭阅读活动的过程中，家长应了解存在的实际问题，根据学生的个人特点和基本条件提供指导，帮助老师完成阅读活动的设计和组成，并实现家庭阅读活动。家长和学校之间的更好联系可以帮助学生实现居家阅读，并通过家庭和课外阅读切实提高他们的阅读技能。在教师的帮助下，家长可以不断提高阅读教育意识，可以更好地培养学生的阅读习惯，并可以不断提高他们的阅读能力。此外，随着信息技术的发展，老师可以将所有家长聚集在一起，在群内阅读和讨论各种优秀书籍。老师可以定期推荐绘本知识、资源、阅读方法。这种方法可以与家长建立更紧密的联系，能使学生的阅读训练更有效。也可以与组内的家长一起讨论阅读，提升所有家长的阅读体验，关注学生的家庭阅读，养成良好的阅读习惯。

五、 结语

在信息化的时代，深入阅读对学生的成长和发展具有重要意义。小学语文教师应充分利用现代信息技术，进一步促进居家阅读活动的发展，以实现对小学生阅读能力的综合训练和提高。

参考文献：

[1]张建.抓住居家课外阅读契机 引导学生学会深度阅读：以整本书阅读线上指导为例[J].小学语文，2020（Z2）.

作者简介：魏晓霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县城关小学。