大班幼儿社会职业体验中深度学习支持策略的实践研究

赵嘉晶

摘要：社会职业体验教育就是通过教学模拟职业体验的情况，促使学习者能够在相对真实的劳动环境之中获得职业所提供的相关知识技能，大班幼儿社会职业体验中的深度学习;教师在选定职业体验项目之后，要对职业进行深入了解;教师要事先选定好职业实践的地点;教师要适当地参与其中。

关键词：幼儿园;大班;职业体验;深度学习;支持策略

1.大班幼儿社会职业体验中深度学习的解析

1.1社会职业体验教育

社会职业体验教育就是通过模拟职业体验的情况，促使学习者能够在相对真实的劳动环境之中获得职业所提供的相关知识技能。大班的幼儿对职业体验很感兴趣，也非常的适合，在“课程游戏化”的背景下让孩子们在自由、自主、愉悦、创造的情境中展开，通过游戏的形式有效开展，能够促进幼儿对职业的全面了解，掌握相关知识等。

1.2游戏中的深度学习

职业体验，教师可以针对某一项职业内容，形成幼儿园深度学习的拓展，其内依旧以认知学习为主，认识职业特点、感知职业所带来的社会影响、形成相关的文字与生活尝试认知;达成一定的德育教育目标，形成和谐社会的相关德育教育模式;进行相应的体能训练，职业体验自然需要相关的体力付出，自然也就训练了幼儿的体能。所以，职业体验后的深度学习是包括德智体多方面的。

2.大班幼儿社会职业体验中深度学习的实践案例

2.1案例内容

以消防员的职业体验为内容

2.2课程缘起

“滴滴滴”，伴随着清脆的鸣笛声，一辆红色的大车缓缓开入幼儿园，“哇”，是消防车呀，孩子们抑制不住心中的激动，挥动着小手热情地打招呼，在孩子们的惊叹声中，消防员叔叔打开车上的一扇扇小门，给大家展示了消防车上的“秘密世界”。

回到教室，孩子们仍在激动的讨论着：消防员叔叔平时怎么训练的？消防服有多重呀？水枪可以喷多高？对于消防员叔叔的工作，孩子们有很多的好奇与疑问。

孩子们的兴趣与日俱增，又正值消防宣传月，与其和孩子们凭空说消防，不如来一个真操实练，于是，我们和孩子们一起开启了《我是小小消防员》主题活动。

2.3课程的实施

我们拟定了一份我预期项目活动的主题网络图，并在接下来不断地丰富。在建立预期网络图之后，我们开始收集材料并进行活动，以延伸幼儿对消防主题的兴趣。我们和孩子一起阅读消防的绘本书、认识消防安全标志。我们在区域游戏时制作了有关消防安全的创意画、安全标识、幼儿园疏散路线图等。有了前期的消防知识学习，孩子们开始规划游戏开展，我们将孩子们的问题列出一张问题清单。

针对孩子们的问题，我们开始进行实地考察，幼儿园哪个区域适合我们游戏开展，孩子们晨间锻炼时发现小山坡有滑索、梯子、荡桥、山洞，能进行钻、爬、滑、平衡等，觉得非常适合我们游戏的开展，于是大家确定好了场地，孩子们按照设计图对场地再次进行了规划，制定了训练路线图，从中孩子们解决了路线混乱、遗漏训练项目等问题，孩子们通过游戏和探索引发出进一步探究，在运用已有认知经验的基础上进行以物代物，不仅提高孩子们对游戏的兴趣，在解决问题的过程中分析和行动能力都得到了提升。

最后，展开实际救援——“火”速行动，孩子们通过消防员的职业体验有了纪律、集体的意识，在收到任务后听命令有序开展救援行动，也通过这次课程，进一步了解消防员工作的辛苦和危险，有不怕困难、不怕危险、勇于战胜自我的精神。

3.大班幼儿社会职业体验中深度学习支持策略

3.1梳理幼兒已有经验，卫执业体验打好基础

大班幼儿社会职业体验中的深度学习，在选定职业体验项目之后，要对职业进行深入了解。教师自己要先了解各种职业，将职业所涉及到的经验梳理，选择适合大班幼儿学习的内容。其次，教师可以结合家长资源，可以请有关职业的家长和孩子们说一说自己的日常工作，更能激起孩子们的兴趣，有利于开展进一步的学习活动。

3.2 借助主题活动，增强幼儿对职业的认识

马卡连柯说：“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的。”幼儿职业体验游戏是为幼儿提供职业模拟游戏区域情境，让幼儿在不同的职业体验主题中扮演角色的游戏项目。大班幼儿社会职业体验中的深度学习，孩子对于职业的认识也是日积月累系统的进行了解和学习，可以班级开展有关的主题活动，进一步深度了解该职业的日常工作、所需要的理论知识和规则。

3.3 打造游戏区域，幼儿亲身体验

虞永平教授在阐述高品质学前教育发展的诉求时也说过：“教师应该为儿童营造良好的幼儿园生活环境。”适宜的环境和丰富多彩的材料，可以为孩子了解周围世界起到支持、鼓励及引导作用，让其在获得有益经验的同时，促进孩子在知识、情感及社会性等多方面获得全面和谐的发展。

在打造游戏区域时，我们结合孩子们的年龄特点，根据孩子们的生活经验和兴趣点，开展例如：照相馆、加油站、快递公司、医院、甜品屋等不同角色体验的区域，区域中配备的物品也都是真实的，例如：加油站仿真“加油机”给汽车加油，马路上有交通灯和交警等，创设真实的情境，让幼儿感受职业体验的快乐。

职业体验课程要求教师在观察和解读儿童行为的同时，改造、提升课程的适宜性，专注课程的教育价值;注重课程形式的多样性家园联动真正做到一日生活皆课程，让教师成为孩子童年的守护者，陪伴和支持孩子成长。

参考文献

[1]便捷教育促进幼儿学习与发展的实践探索[J]. 陈巧晏. 教育观察. 2021（40）

[2]浅谈幼儿自主游戏教学中存在的问题与解决策略[J]. 孙莉静. 天天爱科学（教学研究）. 2021（07）