高中思想政治教学中政治认同素养培育探究

黄凤程

摘要：高中阶段的学生随着知识不断积累，对政治素养已初步形成一些认同感，加之对社会接触逐步增多从而产生自我认识，教师在政治认同方面理应着重学生身心感受，针对学生信仰理念、社会主义价值观、时事政治、社会实践等进行分层，定制专业的政治课体系，引导和加强学生个人政治素养，从而把政治素养认同内化于心、外化于行。引言：高中生的政治认同培养应该在知识文化中孕育，在实践中不断创新，因此培养高中生政治素养刻不容缓，必须从家庭、社会、学校多方面入手，让政治认同进入到学生多样化的社会生活之中，所以教师应该多从实践开始，在高中思想政治教学中加强学生的政治认同素养。

关键词：高中思想政治;政治认同;策略

一、理论联系实践

高中生政治认同素养源于社会、学校、家庭、个体之间的综合感知和理解，教师在教学中一般以社会现象、学校生活以及结合自身经历为材，以课堂为平台完成教授，但在多样化的课堂背景下，教师也可以通过理论实践相联系，以此来提高学生的深刻理解。

例如，教师以课本第二单元第四课探究世界的本质中《世界的物质性》，物质的定义为切入点加入分组辩论的实践形式展开来讲，加深学生对物质性的领悟和真实感受，对于物质的定义是唯物论的核心和基本概念。学生深度学习物质的概念可以感受唯物论的严谨性和促进对唯物论的论证的理解，高中的学生对于外界、自然以及社会都有一定的认知，源于日常生活中对大脑思维的创新和一些概念的组合。教师在课堂中可以让学生分组去分别阐述物质是什么，从物质引发对自己的观点的论证和说明，通过对物质的分组讨论可以让学生对于自己的人格、价值观和思想观有一个综合的提升。在分组讨论的过程之中，可以把差异性的思维和概念进行总和分类进行二次分组，把观点相似或相近的学生分为一组进行二次辩论。一方面可以通过论证的实践过程中，让学生对团队合作协同有一定的认知，将来在社会工作中具有较高的团队精神。另一方面是学生对本身固有思维的打破、重组、创新。教师在总结阶段引出课本中的物质概念，对于学生刚才的论证进行优化和引导，从而让学生能理性地学习物质性以及后面唯物论等知识。

从意识形态角度来看，教师需要对学生加强思想教育、提高理论素养，坚定理想信念和破解现实难题等，不断巩固和发展国家基本经济制度、政治制度、社会制度和文化制度，为实现民族复兴、国家强盛而奋斗。

二、运用焦点事件进行引导

历经时代变迁，政治认同深入人心已经是生活中不可或缺的部分，高中阶段正是培育政治认同素养的关键阶段，因为学生对于社会的接触与日俱增，特别是受数字化时代到来的影响，而在纷杂的网络中学生政治认同更是变化多样，信息便捷使政治认同更容易被聚焦，而教师在其中起到关键性的引导作用，因此应该从引领学生正确的价值观开始。

以第11课中寻觅社会的真谛中《社会发展的规律》为例，讲述了社会存在和社会意识两者之间关系。现代化科技发展日新月异，人们的日常生活节奏也逐渐上升，学生对于社会的认识并不是很全面，那么教师可以从现代对社会存在的理解和构成入手，播放现代化工厂内人工机器人代替人工操作的生产方式，如自动驾驶和一些无人机在侦查方面的应用，从感官上引起学生对于焦点事件的热度引申到政治学科的学习当中去。

三、贴合学生价值观需求

政治认同要想真正发挥作用必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它，高中生是社会的中坚力量、未来社会的主人翁，也是未来政治体系的传播者，教师以同代人的事例更具说服力，更能引起学生的认同。

以第12课《实现人生的价值》一课为例。教师可以让学生综合自己的基本情况去阐述对价值的认识，以及去细说实现自己的人生价值观的步骤和方法。进而引出今天的课题中价值和价值观的概念。联系实际生活中的例子，如列举一些名人名事，和学生一同分析主人公的价值观体现和实现方法。教师还可以启发学生把内容扩展到价值观在社会发展方面，以及国家、民族、全人类体系等方面的。通過分析价值和价值观的实现过程中必备的一些要素，可以让学生联系之前所学知识之中对于世界、以及对真理的追求，包括社会、公民的政治生活以及政府类机构的职责权力等穿插起来，形成有联系的知识面，达到发散思维的作用，让学生在愉快的氛围中边复习旧知识先学习新知识，从而对旧的知识有新的认识产生成就感，进而引发认识和素养上的良好发展。教师在此课中要留意到每一位学生对价值的认识和心态，在传授知识和日常生活中针对学生进行正确引导，以形成德、智、体全面发展的高素养人才，为社会主义的发展提供新的力量。

结束语

切实增强政治理念和情感认同意义深远，教师作为教育的先行者更要具备良好的素养去引领学生，协调学生所处的政治环境、生活问题，倾听学生对政治的看法、渴求、认同，把专注学生政治素养培育和民族的振兴、祖国的未来联系在一起，以积极的心态、奋斗的姿态放眼未来，认真用心对待每一位学生。

参考文献：

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