高职数字媒体技术产教结合的工作室制教学模式研究

李银树

课题项目：台州职业技术学院 2021 年度一般课题“基于产教融合数字媒体创新创业教育实训中心教学改革与研究”（课题编号： 2021YB13）

摘要：随着知识经济时代的来临，人才竞争越来越激烈。作为一门交叉性较强的学科，数字媒体技术与我国各行业领域的可持续发展存在密切联系。最近几年，数字媒体技术专业的开设成为我国大部分高职院校的重要任务，而且招生规模不断扩大，然而从整体上来看，这门新开设的专业并不具备较高人才培养水平，其主要根本原因在于教学模式落后，并未形成产教结合的工作室制。本文主要分析当前我国高职院校数字媒体技术专业在教学过程中存在的问题，并提出相应有效策略，以供相关人士参考和借鉴。

关键词：高职;数字媒体技术;产教结合;工作室制教学模式;有效策略

引言：对于国内各大院校而言，数字媒体技术是艺术类专业最早开设的一门专业，该专业不仅发展十分迅猛，而且实力也较强。随着我国科学技术日新月异发展和不断完善的市场经济体制，数字媒体技术这门专业不断向外延伸，从最初的平面设计到如今的影视广告设计和视觉形象设计等，而且当前社会市场迫切需要这方面的高质量人才，为进一步提升高职院校数字媒体技术专业的教学质量和效果，需要与时代发展需求相结合，并改革和创新该专业的教学体系和教学模式，对人才培养过程当中存在的问题进行妥善解决，这样可以为社会输送大量高质量人才。

一、当前我国高职院校数字媒体技术专业在教学过程中存在的问题

社会的发展和时代的进步，促使我国设计产业呈现出一片良好发展趋势，正因如此我国大部分高职院校都开设数字媒体技术专业，还不断扩大招生规模，由于部分院校师资力量短缺，办学条件和实力十分有限，其为满足当前市场需求，开始盲目追求学校的办学规模和效益，并且对一些本科院校采用的教学方法和如何开设专业进行照抄照搬，在实际教学时，对传统美术型人才培养模式和教学方式进行模仿，并且将训练学生美术技巧和装饰技巧放在首要位置，从而导致数字媒体技术专业实际教育教学与标准培养目标完全相悖而行，进而出现高职院校输出的教育人才与当前市场实际需求并不相互匹配。导致出现这种情况的主要原因如下：第一，当前高职院校开设的数字媒体技术专业制定的培养目标并未从市场实际需求出发，同时也并未培养出大量实操能力较强的高质量设计人才。第二，高职院校并未在培养计划当中对培养数字媒体技术专业人才自身的审美能力、创新能力以及创业能力进行重点强调。第三，不具备较高体验教学水平和实践教学水平。第四，高职院校当前应当不断完善和优化数字媒体技术专业独具特色的教学模式。第五，在实际教学过程当中，并未从教学内容等诸多方面严格贯彻落实培养高质量、高技能应用型人才的目标。

二、高职数字媒体技术专业实施产教结合工作室制教学模式的有效策略

（一）设置各种情境来模拟工作室

1.设计工作室

高职院校教师在设计工作室当中一直是以社会企业设计师这样一种身份亲自参与到日常实际管理过程当中，从而指导学生正确而又快速的完成学习任务，而高职院校的学生则以企业员工身份参与设计实际项目。设计工作室应当对设计企业的经营模式进行参考和借鉴，并据此设置工作岗位，这样可以让学生切实感受到更加真实的企业工作氛围。

2.工艺工作室

工艺工作室主要由两部分构成，即校内专业教师和校外技师，通常将产业园区当中的厂房或者校办企业当作工作室，以此来为教师提供实践教学平台和为学生提供实习实训平台，而这对于高职院校的数字媒体技术专业而言，在选择工艺工作室时，做好选择包装厂、印刷厂以及木材加工厂等。

3.项目工作室

项目工作室基本依托于个人或者项目负责制，开展的教学活动应紧紧围绕实际项目，同时也可以让高职学生亲身参与各种类型的社会实践项目，另外，专业课教师也可以将这些项目逐渐转变成具体课程，并让学生从项目确立、設计方案以及方案的具体实施等诸多方面来解决实际问题[1]。

（二）充分借助实训平台，以此来提升监控成效和教学质量考评

在高职院校，数字媒体技术专业应用的教学模式是产教结合的工作室制，其并不是单纯的为了上交设计作品，而是对一个既科学又完善的平台进行合理借助，以此来实时跟踪和有效考评院校内的师生行为和实训资源等。同时还需要高职院校内部的相关教学管理人员以现行课程标准为依据来对考核评价方案进行编制，最后以综合评分来充分反映和体现出实际教学中以人为本和实践第一的基本原则。

（三）加强建设“双师型”的教师团队

作为全权负责工作室事务的教师，其既需要具备扎实的专业知识基础，还需要具备强劲的设计能力，各大高职院校应当为本校数字媒体技术专业的科任教师提供更多培训和实践的机会，在塑造“双师型”教师队伍时，应当有机结合理论与实践，同时院校还应当定期邀请具有丰富经验的专家学者在校内进行演讲，这样可以为院校教师开启一扇新的知识大门[2]。

结语：综上所述，在高职院校，数字媒体技术专业应用产教结合的工作室制教学模式对于提升专业人才培养水平具有十分重要的现实意义。高职院校若想有效推广该新型教学模式，既要设置各种情境来模拟工作室，又要对实训平台进行充分借助，更要建设出一支优秀而又专业的“双师型”的教师团队。

参考文献：

[1]钟萍， 虞芬. 高职数字媒体技术生产性实训教学模式研究[J]. 艺术科技， 2019， 32（19）：2.

[2]李云峰. 基于职业岗位需求的高职数字媒体技术专业教学模式研究[J]. 电脑知识与技术：学术版， 2020， 16（19）：2.