双减背景下初中数学教学策略浅探

许珊珊

摘要：近年来，随着素质教育的深入发展，双减政策也在此环境中提出，这对初中教学的改革和创新提出了更高的要求。为了进一步减轻学生的负担，如何在减少压力的同时，仍然保证课堂效率和质量，也是当前初中数学教师所要考虑的重点问题。鉴于此，本文将着重分析双减背景下，初中数学教学的情况，并提出具体优化策略，旨在更好的提高教学水平。

关键词：双减政策;初中数学;数学教学

前言：自从双减这一政策颁布以来，初中数学作业的发布量也随之减少，为学生提供了更多可以自由活动的空间。但为了保证正常的课堂效率，且确保学生可以接受到与政策颁布之前同样质量的数学课程教学，教师则更是需要从进一步提高课堂教学水平方面入手[1]。

一、双减政策概述及价值分析

（一）概述

双减是不断地提升学校的教书育人水平，减轻义务教育阶段学生过重的压力所提出的一种策略。由于作业作为学校教学管理工作中十分重要的环节，往往也是造成学生压力和负担较大的环节，更是课堂教学活动的一种必然的补充。因此，这一政策提出的初衷也是帮助学生减轻作业的压力和负担[2]。

（二）价值分析

第一点，有利于帮助学生形成良好的学习习惯。在双减政策颁布以后，学生的课余作业压力得到了极大程度上的减轻，但是为了保证学习质量的正常，则需要从学习习惯方面入手。教师也需要在课堂上为学生呈现出更加高质量且注重学生思维能力培养的课程内容，让学生在探究的过程中不断地丰富自身的知识，形成一种良好的学习习惯，学习效率自然会提升[3]。第二点，有利于促进学生的健康成长。在双减政策下，学生与以往相比有了更多可以自主支配的时间，当压力减轻时，反而能够更好地投入到学习过程中，也能够帮助学生有效地打消学习是负担的这一错误的思维，让学生在一种轻松愉悦的氛围中感受到学习的快乐，更能够做到德智体美劳的全面发展。第三点，有利于教师探索全新的教学方法。在双减政策发布以后，题海战术已经不符合当前的初中教学需求。这也说明，若想进一步提升学生的成绩和学习能力，需要教师重新考虑全新的教学方法，教师需要去了解更多的新颖教学理念和教学手段，并且查阅更多的资料来丰富课堂教学内容，通过一系列的努力，来进一步提升教师的职业素养。

二、双减背景下初中数学教学策略分析

在双减政策颁布以后，初中数学教学的改革和创新已经成为了必然选择，也需要从以下几方面入手。

第一点，需要创设良好的问题情境，并且深入到教材内容中。初中数学教师需要深刻认识到进行减负的目的，还要了解在减负以后自己教学过程中需要改变的方法和理念。在深刻认识到这一现实以后，不断地调整授课的方法和思路，为学生呈现出区别于原有教学课程以外一种更加新颖且高效的课程。还要在这个过程中整体梳理教材，分析教材内容，找到各个章节与整体教学目标之间的联系，这样不仅能够在教学的前后形成一种良好的过渡，也能够构建出一种庞大的知识网络，更有利于帮助学生形成一种惯性思维。特别是对于一些重要的章节内容，更是不能忽视，而是需要分解各个章节之间的核心知识点，对于一些能够与日常生活相关的知识点，要巧设问题的情境，引导学生更好地进入到情境中，将所学的知识进行合理的利用。

第二点，要引入多媒体教学，为学生呈现出更加丰富多彩的教学体验。由于初中数学教学中很多知识点相对抽象，特别是关于一些立体几何的知识，若是只通过平面讲解，会影响学生的吸收和学习。针对这种情况，教师可以丰富教学资源，采用多媒体教学设备，将平面几何图形通过动态立体的形式呈现出来，这样能够帮助学生更好地了解结构之间的逻辑性，也有利于学生去求得一些问题，更能够培养学生形成一种良好的空间思维，而这种多媒体技术的应用，也比让学生进行题海战术更有利于学生的学习，也能够满足双减政策下初中数学教学的改革要求。

第三点就是要注重营造出一种良好的课堂氛围，让学生在减轻作业压力以后，往往能够进一步卸下原有沉重的学业压力和负担。而教师也需要对学生呈现出一种更为轻松愉悦的氛围，让学生在一种快乐、松弛的环境下自主学习，这样更有利于提升学生的学习效率和积极性。也让学生可以更好地发挥出想象力，以最佳的状态进入到学习情境中，真正焕发出高效课堂的魅力。与此同时，教师也需要做到寓教于乐，还要注重对学生的激励和赞扬。当看到学生在对一些数学知识点进行解题或思考的过程中有着自己的思想和见解时，师教师需要对学生的这种求知欲和探索欲予以肯定，在此基础上引导学生利用自己的思路去更好的解答出数学问题，也有利于让学生体验一种区别于以往题海战术不同的学习体验，更有利于激发学生学习初中数学的積极性。

结论：总而言之，在素质教育以及双减政策的颁布下，初中数学教学务必要进一步的改革和创新，为学生呈现出不一样的教学体验，这样才能够帮助学生在减轻学业压力的同时，也能够以一种轻松饱满的姿态更好地投入到数学学习中去，从而进一步提升学生自身的学习能力和效率。而教师也要遵循因材施教的原则，重新转变教学思维方式，丰富教学内容，为学生呈现出高质量、趣味性的初中教学课程。

参考文献

[1] 穆静静. 浅析新课改背景下初中数学教学策略[J]. 2020.

[2] 黄甫成. 浅谈初中数学在新课改背景下的有效教学策略[J]. 读写算：教育教学研究， 2015， 000（023）：192-192.

[3] 高洪艳. 浅谈新课改背景下初中数学教学的有效策略[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（5）.