如何在初中英语阅读教学中培养学生的阅读素养

张正存

摘  要：英语阅读是对学生英语综合知识的全面考查，同时对学生的理解分析能力、语言运用能力、语言感知能力都提出了一定的要求。因此，重视英语阅读素养的培养对学生阅读能力的提升有很大帮助。文章基于教学实践，主要探讨了在初中英语阅读教学中培养学生阅读素养的策略。

关键词：初中英语;阅读素养;培养策略

英语作为一门外语，实践是第一要点，而学生缺乏相应的语言环境，在平时的生活和学习中也很少有机会运用。在初中英语教学中，存在学生学习兴趣不浓厚、学习基础有差异、学习效率低等问题。因此，教师应该意识到培养学生英语阅读素养的重要性，提升学生的语言运用能力，不要让英语教学失去其原本目的。

一、培养学生英语阅读素养的重要性

英语阅读素养是指要求学生灵活运用文化意识和思维能力，熟练掌握英语文章的写作习惯。其中，文化意识是指对文章中所传达的英语意识、异国文化的深刻体会，进而在阅读内容时产生更深层次的理解;思维能力是指要对文章逻辑进行准确的推理，同时对文章主旨进行简要的概括。英语阅读素养的养成，可以加强学生的逻辑思维能力和阅读分析能力，加深理解的同时对课外知识进行灵活积累。

二、培养学生英语阅读素养的策略

1. 平衡英语教学过程

面对不断变化的教学环境和学生素质的逐渐提升，如何创造乐趣与高效并存的英语课堂成为了每位英语教师的难题。阅读是对学生英语综合能力的考查，在初中英语学习中占有非常重要的地位。但是，目前在英语阅读课堂中，为了让学生取得优异的成绩，有些教师仍然以题海战术为学习过程，枯燥乏味的教学让学生对英语学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。随着课程改革的不断深入，很多教师围绕新、奇、异的视角来教学，运用高科技手段辅助阅读教学，课上得生动、热闹，但是学生的注意力都被新奇的教学过程所吸引，英语能力提升甚微。经过实践与反思，要想优化英语阅读教学，激发学生的学习热情，只有注重学生阅读素养的培养，才能在兴趣与知识之间找到平衡。

自从多媒体教学方式被应用到英语阅读教学中，很多教师对其产生了依赖性。一张PPT加上黑板就是一节课，使PPT成为了课堂教学主导。而素质培养注重发挥学生的主观能动性，这样就要求教师要脱离对多媒体技术等辅助教学手段的依赖，认真备好每节课，通过简单的PPT和生动的课堂讲授，为学生构建一个真正的英语课堂，使阅读教学更加深入。

2. 养成课外阅读的习惯

英语本身有着较强的互动性和交流性，培养学生的英语阅读素养，课外素材的积累必不可少。语感的培养需要长时间的阅读和听力训练，语境的形成则离不开频繁的英语交流，而写作能力的提升则更离不开素材的积累，这些借助课外阅读积累可以实现。由于初中生仍处在英语阅读能力的提升期，需要建立对于英语的直觉认知，通过阅读一些简单的英文书籍，可以更好地拓宽学生的英語学习视野。

3. 阅读与写作相互促进

阅读与写作联系紧密，相互影响、相互促进。因此，加强写作训练也可以培养学生的英语阅读素养。由于每名学生对英语知识的接受能力不同，教师要探究适合学生学习英语的方法，尽量照顾到每名学生的学习情况，在班级中进行小组合作学习模式的英语学习更能体现实践价值。教师可以为每个小组布置作文题目，让学生通过阅读搜集相关素材，并进行头脑风暴式的讨论。例如，在写作以“My favorite animals”为题的作文时，通常学生会调动已有的知识积累，联想动物的样子，如big，small，cute;会联想不同动物的习性，如the monkey can climb trees，cocks will crow，学生之间会相互借鉴、相互促进。不同学生的英语水平和表达能力会在小组学习中充分体现，学生之间在交流、讨论的同时，分享自己搜集的素材，借鉴其他学生的表达，深化阅读体验，有效培养了学生的英语阅读素养。

4. 构建交流式英语课堂

教师应该注重阅读过程的设计，以期收到更好的阅读教学效果。从最基础的英语对话，到对一些复杂事物的英语表达，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善表述流程。在前期的阅读教学中，教师应该注重对学生进行引导与启发。对于复杂的文章，教师可以挑选一些经典段落进行系统性讲解与背诵。另外，合理的小组分配也很重要。在划分小组时要考虑多方面的因素，最好由优等生和学困生搭配组成小组，同时也要考虑到不同学生的阅读能力，并在学习过程中不断进行调整，以此来拓宽学生之间的交流范围，让每名学生都能找到属于自己的阅读“角色”。

三、结束语

英语阅读作为学生学习英语的关键一环非常重要。在培养学生的英语阅读素养时，教师应该加强对英语阅读教学的探索与实践，无论是教学内容的丰富程度，教学流程的设计与细节雕琢，还是确保优质教育方式的产出，总之，在优化英语阅读教学的同时，要及时改革教学方式。

参考文献：

[1]王文琛. 基于PISA阅读素养观的初中英语阅读课堂探究：以Unit 8 The Last Leaf为例[J].英语教师，2019（3）.

[2]王巍萍. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读课堂提问研究[D]. 黄石：湖北师范大学，2018.