高中思想政治课的育人目标及实现策略

张利平

摘  要：高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，应该以培育社会主义核心价值观为目的，帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，增强社会理解和参与能力。本文将从教学实际案例入手，对高中思想政治课堂进行深入研究，逐步分析高中政治课教学价值取向与育人目标以及实现目标中存在的问题，提出高中思想政治课堂的教学价值取向和育人目标实现的策略。

关键词：高中;思想政治课;育人目标;策略

从宏观层面来看，基于立德树人根本任务，我们所有学科的育人目标是一致的即培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。落实到微观层面，每个学科都有不同的具体要求。

一、高中思想政治课堂教学育人目标

高中思想政治课是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。由此可见，高中思想政治课作为一门课程，加强对学生的思想教育，帮助学生树立良好的思想政治素质，是这一课程的培养目标所在。

通过思想领域方面的理论指导结合日常生活中发挥的重要实例，使学生树立实现中华民族伟大复兴的共同理想。思想政治课堂的教育，是为学生提供正确的思想观点帮助学生能够更好地体会和了解世界，更多的是起到解答疑惑、提供方法论的指导。

当前在《新课标教育改革和发展纲要》中对中小学生学习有着明确的要求，教师对于中小学生的教育，要从传统的应试教育，转化为全面提升学生德智体美劳等综合素养的发展。通俗来说，高等学校升学标准已经不仅仅参考语数外等主要学科的期末成绩，而是要观察学生综合素养，结合平时的日常表现以及学生期末的成绩，最终对学生做出评判。在高中思想政治课堂的教学中，最主要的任务，就是加强学生的思想道德品质，从而帮助学生提高其自身的道德修养，形成正确的人生观、价值观。同时为学生树立正确的法律意识，加强学生在日常生活中懂法、守法且敢于用法维权的观念，使得学生成为拥有一定理想和道德新时代有为青年。

二、高中思想政治课育人目标实现的策略

教师在高中思想政治课堂上，要真正认识到学生的性格特点、学习习惯并且要善于利用教材所提供的内容，发挥教师教书育人的教学职能。对于学生而言，高中阶段的学习时光是接受教育的最佳时期，也是青少年快速接受人生观、世界观以及价值观等教学知识传递的黄金时期，因此，教师要立足于学生在日常教学中所产生的问题，创新并结合不同的教学传授模式，为学生树立更高的道德思想标准的同时，完成教学大纲所制定的教学任务，提高学生的成绩。

（一）打破传统模式，融合人文教学模式

在传统的学习过程中，家长乃至部分教师向学生传授“思想政治课听听就行了，不用花太多的时间在上面。现在要做的是将更多精力投入主科目的学习上，只有这么做才能提高你当前的学习水平。”等负面教学观念，于学生思想政治课程的学习而言这无疑是相当不利的。在新课标教学改革的背景下，高校升学已经不仅仅将目标锁定于语数外等主科的成绩上，而是将视线放长远，更加关注体育、音乐、美術乃至思想政治等课程的综合素养的教学上，使学生得以全方位，立体化发展。另外，教师在思想政治课堂的教学上要逐步改变传统的填鸭式教学方法，将学生作为教学课程的学习主体，多媒体教学与思想政治课堂相结合，创造独属于学生们的教学领域，最终提高学生的教学参与度，达到预期的教学目标。

例如：在苏教版高中思想政治必修二“思想生活”中的第二课“学习与生活”的教学中，教师在开展课程之前，要为学生准备好预习的课程视频，使得学生能够提前了解教学的相关，内容提升学生的课堂兴趣。教师要认识到兴趣是学生参与课堂的最佳动力，教师在教学过程中，也可以使用辩证的教学手法，向学生提出一个教学相关问题，如“到底是学习生活重要，还是娱乐生活重要？”将学生分为正反两组，正方观点：学习是学生最基本的职能，作为学生，要将所有的精力投入日常的学习生活中去，提高课程成绩，并且可以培养学生优秀的学习习惯，提高综合素质，最终达到升学的目的。反方观点：我们之所以要学习，正是为了拥有更好的生活，生活品质才是我们要追求的最重要目标。固然学习对于学生而言非常重要，但这并不意味着学习就是生活中的唯一，在学习过程中，也要学会适当放松，劳逸结合，才能够发挥事半功倍的学习效果。正反双方分别对自己所提出的观点进行辩论，认识到学习和放松是相辅相成的，学习本身并没有任何属性。如何正确对待学习，如何适当进行放松，这才是学生应该思考的问题，从而为学生树立正确的学习观念。同样可以提出的问题还有许多，比如人生真正的价值应该如何实现？是在平凡的岗位上度过一生，还是需要轰轰烈烈拥有不平凡的生活，对于学生而言，上述的教学问题，已经有了一定的学习难度。因此，教师要学会及时引导学生结合生活中发生的真实事例进行辨析学习。例如：将千千万万在晨曦中为大众提供整洁干净卫生环境的扫地工人，和获得名声与金钱在演唱会聚光灯下散发光彩，却无法抵制不良诱惑的不良艺人进行对比，使学生们明白，即使在平凡的岗位上，也能为社会做出贡献，成为自己和家人的英雄，依旧实现了自己的人生价值。

（二）设计学习目标，加强师生交流沟通

高中阶段正是学生学习的黄金阶段，也是为学生树立正确的价值导向的最佳阶段，在学生的学习生活中，教师要向学生传达实践是检验真理唯一标准的学习态度。要知道，高中思想政治课堂上涉及很多国际局势、经济金融等社会上产生的实际问题，因此，教师在开展日常教学中也要学会为学生增加适当的教学活动，而不是在课堂上空谈主义，没有任何的实际行动为支撑。例如：在讲解高中思想政治必修二“文化与生活”第二课“文化的影响”一课中，当教师向学生提出感情这一教学观念的时候，学生们经常会羞涩，不参与教学讨论。因此，教师要向学生阐明感情并不单单指男生女生之间的爱情，而是包含家长与孩子之间的亲情、朋友之间的友情等不同类型的情感。教师在讲述上述情感的时候，要学会结合学生的日常生活进行联想，如日常学生的家长对学生进行细心呵护、同学之间日常交往以及逢年过节，亲朋好友对学生最真挚的祝福等等，以上所说的实际例子，都是基于人们最真挚的情感，最终学会让学生正视并且珍惜生活中的情感，达到最初的教学目标。

（三）发挥主体作用，建立多元评价体系

当前教师在高中思想政治课堂的教学课中，应认识到思政课的根本任务是立德树人，为学生明确道德以及文化修养等方面学习的最终目标，从而充分体现思想政治课堂上的教学价值。

在传统思政课堂上，教师总是将自己作为课堂的主体，忽视了教学过程中学生的价值。作为一名从事思想政治课教学工作二十余年的政治教师，笔者认为，要真正意義上实现高中思想政治课的课程目标，教师要切实发挥学生的主体作用。以前填鸭式传递教学知识，降低了学生的课堂参与度，打击了学生的学习自信心以及积极性，最终无法使学生融入思想政治的课堂教学中来。而在新课标教学理念推广背景下，教师要全面落实新课程的教学理念，将学生作为课堂的学习主体，根据学生的学习积极性、性格特点以及学习成绩等多方面因素为学生创造独属于学生的教学课堂环境，从而提高学生的课堂参与度和积极性、形成良好的教学循环。

思想政治课堂的教学目标，不是只有单方面的教学目标，而是为了提高学生的课堂成绩以及追求学生的升学率，充分了解学生在日常学习和生活中产生的心理问题，从而帮助学生解决问题并形成完善的思想道德观念。并且结合当前社会需要，使得学生成为爱国、敬业、诚信、友善的新时代青年。另外，教师也要为学生提供多方面立体化的教学评价体系，注重学生综合素养、心理成长等多元化评价方式，对学生在日常生活中遇到的问题加以解决。纠正学生思想观念上的道德偏差，积极与学生进行沟通和交流，从而加深学生与教师之间的联系，为学生其他科目的教学提供方法论指导。

另外教师也可以根据学生的学习习惯、学习成绩以及课后作业的完成情况将学生分为不同的学习小组。实行组内互助的教学制度，从而增加学生与学生之间的交流。在课程开始前，教师可以为学生布置对应的问题，并且要求每一个小组派一位成员到台上讲述预习的成果，使得其余小组都能获得该小组的学习经验，从而提高学生的学习效率。教师也可以在教学过程中实行积分制。根据学生每天回答问题的情况，为学生增加相应的积分。最高积分的同学可以获得教师精神上的奖励以及减免作业的教学政策。为学生构造良好的学习环境和学习氛围，构成良性教学循环。教师在全面落实新课程教学理念的同时，也要为学生制定明确的学习目标，为学生指明学习的方向，注重学生各种能力的培养，以及思想认识上的觉悟，做好新形势下的育人工作。

高中思想政治课堂教学是体现思想政治以及学校教书育人的主阵地。课堂上的学习内容和教学方法需要切合当前主流价值观的要求。在着重提高学生知识的同时，增加学生的综合能力，坚定不移地走向政治教育的发展方向，为培养学生思想政治学习提供方法论指导。最终通过对学生思想政治课的培养，实现学生个性化与社会化的学习和成长。

参考文献：

[1]李昌明.优化情境设计  建设素养课堂[J].教学考试，2021（34）：59-61.

[2]金晓情. 高中思想政治课教学中坚持价值性和知识性相统一研究[D].西南大学，2021.