巧借现代信息技术优化小学语文教学

陶琦

摘  要：随着信息时代的到来，信息技术在各方面的运用越来越广泛。将其运用于小学语文教育中，有利于加强教育活动，丰富教学方法，有利于提高教学效率，激发学生兴趣，保证学习效果。本文分析了信息技术在小学教育中的作用，探讨了教育现状，分析了信息技术在小学教育中的应用，以提高小学语文教育的效率。

关键词：现代信息技术;小学语文教学;优化

21世纪，信息时代全面到来，信息技术的应用对小学教育，尤其是小学语文教学产生了重大影响。小学生的年龄特征是活泼好动，有效注意力持续时间短，而且语文的基础知识比较枯燥，所以有的学生学习兴趣不大。信息技术正在弥补这些不足，使语文教学更加有趣，使学生更积极地参与语文学习，提高语文课的学习效率。但是，随着社会的不断发展和教育改革的深入，信息技术在小学教育的实际应用中出现了许多新的矛盾和问题，对语文教育提出更高要求。基于目前大部分学校信息技术设备都能提供优质教育服务，结合信息技术在小学教育中的实际应用，提出现代信息技术对小学语文教育的优化建议。

一、运用现代信息技术优化小学语文教学的意义

（一）利用现代信息技术丰富教学手段，优化小学语文教学

在小学语文教学中，教师积极利用教学资源，采用灵活多样的教学方式，在多媒体教学中运用信息技术已不再新鲜，信息技术已成为广大课堂教师不可或缺的教学方式。以信息技术为支撑的课堂与传统教学方式相比具有明显优势，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术能够营造舒适愉快的学习氛围，提供丰富的学习环境。将一些模糊、抽象的内容通过图像、声音、动画等方式生动地呈现给学生，使学生在学习知识时更加简单高效，同时可以更好地调动学生的学习积极性，激发内在的学习动力，培养小学低年级的学习兴趣。

（二）利用现代信息技术优化小学语文教学，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习主动性

小学生对新事物充满好奇心，新的教学方法可以重新唤起他们的学习兴趣。信息技术用于小学语文课程会使教学内容超越传统课堂教育内容的范围，不仅包括课本，还包括各种基于信息技术的教育资源，如音频、视频等。调动学习主动性，要求学生不仅要掌握知识，更要掌握自己的学习方法和思维方法。

（三）利用现代信息技术优化小学语文教学，有利于激发学生的创新意识

信息技术作为工具学科，不仅要求学生掌握必要的理論知识、操作方法和技能，还要将所学知识运用到学习和日常实践中，发挥创意，创作出独具特色的作品。语文课程的工具性和语文知识的运用渗透到学生生活和学习的方方面面，需要学生灵活运用语文知识，发挥创造力，将信息技术运用于语文教学有助于保护和利用学生的创造力。

二、现代信息技术在小学语文教学中的应用现状

（一）对信息技术的辅助作用定位不准确

将信息技术应用于语文小学教育的具体目标应该是改进教学方法，提高语文教育质量。但就目前情况来看，在实际教育活动中，教师们对信息技术辅助作用的认知偏离了初衷，具体如下：一是信息技术应用范围过于广泛。信息技术在小学语文教育中的应用不是必需的，它应该在课程类型、章节教学中起到辅助作用。二是误解了辅助的含义。附着或拼接不应该是使用小学语文信息技术的初衷，将信息技术有机融合和渗透于语文教学才是关键，教师应摒弃形式化地使用信息技术。三是忽视教育实效。无论采用何种教学方法，无论教学方法如何创新，都不能忽视对语文教学有效性的追求。很多时候，语文教师不是从学生的实际教育需求出发。因此，信息技术应用于小学语文教育的最终目标应该是提高语文教育的质量，而不是强调教育技术的先进性、现代性。如果我们忽略教育效果，无论语文课堂的形式和复杂程度如何多样，结果都不能帮助我们实现教学目标。

（二）单一的技术运用形式和方法

信息技术在教育中的应用是现代教育的标志之一。正确使用技术将有助于提高教育质量。事实上，从小学语文信息技术的使用情况来看，有几个问题值得教师重视和思考。比如信息技术和PPT在所有课堂上使用的是一样的吗？将信息技术应用于小学语文是否意味着黑板让位于屏幕？理论上，很少有人说教师不需要考虑这些问题，但在实践中，没有人进行反思性实践。因此，在基础语文中使用信息技术需要更加高效和持续地探索。

（三）忽视学科特征

为了将信息技术应用到特定学科的教学方法中，需要客观思考信息技术在学科教学中的作用问题以及与教材的整合。语文学科具有不可替代或不可忽视的独特性，强调这些特点应成为支持信息技术教育的出发点。但在实践中出现了如下问题：首先，忽略了课程类型的差异，使信息技术失去了辅助功效。这些不同类型的课程，如讲读、自读课程、综合学科等都有其对应的教学方法，但在实践教学中并未对此充分考虑，直接影响了信息技术支持教学的实践效果。其次是盲目跟从形式要求。语文课文有不同的体裁、文体和主题内容，并非所有文本都适合计算机技术应用，因此在小学语文教学中运用信息技术时，必须要考虑学科特征。

三、巧借现代信息技术优化小学语文教学对策建议

（一）运用现代信息技术创造情景

现代语文教育要在传统教育的基础上创新，实现教学优化。随着时代的变迁，先进的教学方法必不可少。小学生的具体思维占主导地位，而现代信息技术则利用声、光、电将教育内容形象化地展示出来，通过视觉图像和优美的音乐，诱发学生对新知识的兴趣。兴趣在促进学生学习方面发挥着重要的作用，语文教师应该善用信息技术来激发学生的兴趣，充分利用远程学习资源。随着教学设备的更新换代，课堂教学相对于传统教学模式具有显著优势。远程学习资源的利用，可以起到烘托气氛、创设情境、引导学生积极团结、想象的重要作用。

比如，在学习《海底世界》一文时，有的同学因为没亲眼见过，很难认清大海的魅力。为帮助小学生更好地学习和感知海底世界，教师可以利用信息技术将学生带到海底世界。学生可以在老师放映的动画中感受深海之美：和珊瑚舞蹈，和鱼在水下嬉戏，为学生创造了一个具体而生动的学习环境。现代信息技术提供了创造情境的机会，学生在信息技术的影响下主动学习、主动学习汉语知识，事半功倍。

（二）利用信息技术更好地解读文章的重点难点

新课程标准明确提出，小学教育要重视学生的情感体验，理解文章语言感悟思想，不断丰富学生的精神世界。在这一点上，小学语文教育的很多内容对于小学生来说是比较陌生和难以理解的，但是借助现代信息技术，可以更好地利用动画、图像、评论、文字和音乐等信息解读文章的要点和难点。

（三）利用信息技术，拓宽学生的知识面，开阔视野

小学语文课标强调“利用图书馆、互联网等信息渠道进行探索性阅读，提升阅读能力。扩大阅读领域，课外阅读超过百万字”。随着现代信息技术的发展和成熟，互联网已成为学生重要的学习工具。学生可以在互联网上获得大量的学习资源。学生可以结合个人学习兴趣和实际需要，选择合适的学习内容，根据已有知识解决问题。

（四）利用信息技术进行语感练习

语文课程作为一门语言培训课程，在学生的语言意义上是培训的一个重要方面。语感练习的关键是将文本转化为具体的形象。现代信息技术的应用，可以激活学生形象化的思考，将抽象的内容具体化，将静态的文本形象化，展示文章内容的深层含义。让学生能深刻理解字里行间的情感，使读者和作家可以用思想和情感交流，形成共鸣。例如，《狼和小羊》一文中说，狼为了达到吃羊的目的找了很多借口，而羊则有充分的理由争论。小学生对狼和羊的“天敌”关系缺乏感性认识，又缺乏情感生活经验，会以相对平凡的方式大声朗读文章。为了让学生在阅读中比较温顺的羊和凶暴的狼，语文教师利用辅导课帮助学生感受狼和羊的特点，并播放了《喜羊羊与灰太狼》的节选， 让学生能体验狼和小羊的不同语调。听的视觉效果和影响力让学生更专注于学習，从而丰富他们在情感阅读中的情感体验。

（五）利用信息技术渗透美育

一个人的审美是对一个物体的整体感性反应，也是审美过程的开始。学生往往喜欢美丽的风景，语文教师应该明白这一点，并通过视频和投影展示课本内容的美。在中国小学课本中，诠释自然之美的章节有很多，如《桂林山水》《火烧云》《美丽的小兴安岭》等，这些章节之美都值得学生感受。借助现代信息技术展现美丽的风景，让学生足不出户就可以体验森林和海洋的壮丽，以及五彩池的奇异多彩之美。热爱生活，热爱自然，通过美的影响激发个人审美情趣的培养。利用现代多媒体技术中音乐、图像等多媒体形式，将风景的文字描述转化为视觉直观的影响，提高小学生的审美，清新的图片、优美的音乐、恰当的色彩运用，都可以在课堂上给学生留下难以忘怀的印象。

（六）利用信息技术激发想象力，培养创造力

想象力是思维的体操，是扩大思维空间的动力，是人们加工思维和记忆建立新知觉的过程。小学语文教育应能挖掘各种元素，培养想象力，培养学生的思维能力。例如，在学习《我的战友邱少云》一文时，语文老师可以播放一段相关的视频片段。动人的故事，让所有的学生都沉浸其中。观看这段精彩的视频后，语文教师可以引导学生对视频中邱少云的面部表情和动作进行丰富的想象。邱少云当时在想什么？确保学生想象力的基础和空间，认真思考邱少云同志的想法和面对时代紧迫性的想法，从而引发对邱少云同志的敬畏和钦佩。这对学生的创造力和想象力的长远发展非常重要。

相较于传统的黑板、粉笔教学，信息技术的介入，无限扩展了课堂的有限空间，给学生提供了更多思维拓展的可能性，与世界各个角落更轻松地连接和沟通，并以最快的速度找到想要解决问题的答案。作为教师，应该认识到信息技术的使用只是课堂教学的一种辅助手段。利用现代信息技术的目的是激发学生的学习兴趣，克服学习语文的困难，开阔学生的视野，加强课堂与生活的联系，提高学生的学习效果。教师在教学过程中要深入学习，不断实践，探索信息技术在小学语文教育中的应用，以提高课堂教学的效率，创新语文教学方式，实现信息技术与小学语文课堂教学的有效融合，突出学科本质，选择多种信息技术来丰富教学过程，为小学语文教育提高到一个新的水平奠定基础。

参考文献：

[1]张志强，宁永红，苏利伟，李喜才.信息化条件下的小学语文教学方式和学习方式的变革分析[J].小学生（下旬刊），2021（11）：3-4.

[2]匡洪莉.浅析小学语文教学中微课的有效利用[J].小学生（下旬刊），2021（11）：49.