新课程标准下农村小学生课外阅读存在的问题及对策研究

邵小燕

摘  要：随着新课程的不断改革，课外阅读对小学生语文能力的提高来说必不可少。通过课外阅读，可以很大程度提高小学生的视野，面对同一个问题，读课外书多的学生思维比较开阔，可以从多方面来看待这一问题。但在农村，由于各方面的原因，学生课外阅读的机会较少，因此造成农村学生在很多知识层面上得不到更深刻的认识。这就要求教师要重视学生的课外阅读，通过合理的措施让学生能够在课余时间主动阅读，提高其阅读能力。

关键词： 新课程标准;农村小学;课外阅读;问题与对策

随着新课程标准的改革，对小学生的阅读量也提出了新的要求，这意味着只学习语文书上的内容是不够用的，学生必须加强课外阅读。通过阅读大量的课外书籍，可以拓宽学生的语文思维，使学生积累大量的语文知识，进而培养学生语文素养，同时可以提高学生的写作能力。因此，作为教师，要深入了解农村小学生课外阅读方面存在的问题，进而找到相应的对策。

一、农村小学生课外阅读存在的问题

（一）家长影响较大，学生课外阅读的主动性较低

在农村，由于大部分家长的文化水平程度不高，因此，没有让学生多读书的意识，不重视学生的学习。还有的家长认为读书无用，尤其是读课外书更不能提高学生的成绩，对课外书存在一种误解，这在很大程度上也会影响学生的学习观念，不能主动在课余时间开展阅读活动。另一方面，由于小学阶段的学生比较贪玩，大部分学生还没有主动学习的观念。因此，当他们有时间的时候往往不会去学习，生动有趣的游戏比文字堆砌的书籍对他们来说更有吸引力，因此，会使学生越来越不喜欢主动去阅读课外书籍。最后信息技术的高速发展衍生了很多电子产品，尤其是智能手机对学生的影响非常大，很多农村学生放学后沉迷于手机游戏，在虚拟的世界中无法自拔，课余时间都被手机游戏和其他一些娱乐软件占据，很少有阅读的时间，这对于学生的身心发展是非常不利的。

（二）缺乏课外书籍

比起大城市，农村的经济相对来说比较落后，农村大部分人的文化程度也比较有限。这就导致了大部分农村人都不重视学生的阅读，所以课外书籍很少。农村图书馆较少，少数的图书馆很小，里面的书籍资源有限，并且都是一些过时的书籍。比较贫穷的农村甚至连图书馆都没有，课外书籍资源就更加匮乏。加上农村家长对此认识度较低，不愿意给学生买一些课外书籍，认为这些书籍对学生的学习没有帮助，只会浪费学生应该学习的时间。家长给学生买的课外书籍只停留在语文作文书这个水平上。教师的教学时间有限，在完成学业的传授下，只有很少的时间能够带学生学习课外书籍，并且仅通过教师讲授有限的课外文章，不能从源头上让学生们爱上阅读，只能让学生停留在浅尝辄止的程度上。从根本上说起，还是缺乏课外阅读书籍。

（三）缺乏课外阅读的正确指导

在农村教学的老师任务繁重，教学条件设施不好，只能依靠有限的教学设施来进行教学。这就导致面对抽象的知识教师要花费大量的时间备课，把抽象的知识用合理的方法给学生具体化，让学生都能听懂。教师授课的时间有限，课下备课的任务繁重，因此，对课外阅读的指导就变得很少。加上农村大部分家庭经济条件不太好，学生没有手机、电脑、平板等电子设备，不能借助电子信息来获取课外阅读上的指导。家长文化程度也不高，在课外阅读上更提供不了任何建议和指导。因此，学生得不到正确的课外阅读指导，渐渐地产生厌倦心理，对课外书籍没有一点兴趣。这就导致农村学生在语文方面的见解不高，写作能力差，阅读能力不强。

（四）阅读范围局限

由于农村书籍资源有限，学生们手中多以教科书为主，仅有的课外书就是一些作文书和课后辅导书。这些书专业性比较强，读起来比较乏味，而且涉及的内容比较局限，让学生没有兴趣去阅读。有喜欢读书的学生，手中的书籍也是一些比较娱乐性的书，例如《安徒生童话故事》，对于一些有文化底蕴的书几乎没有接触过，例如，《海底两万里》。也没有接触过一些最新的书籍。总体阅读的书籍类型比较局限，就会导致学生的思维也很受限。

二、提高农村小学生课外阅读能力的对策

（一）营造良好的读书环境

有一个良好的读书环境，可以很大程度提高学生阅读的兴趣和积极性。作为教师，要从自身做起，首先自己要经常阅读，让学生能够注意到老师很喜欢读书，文化底蕴丰富，从而以老师为榜样。同时，教师要经常带领学生一起读书，这样可以有效地使学生进入读书状态。例如，每周教师都开一节课外阅读课，给学生提供书籍，带学生一起阅读。例如，可以带学生一起阅读《平凡的世界》，带学生体会书中每位人物的角色特征，体会生活中的不易，从每位人物身上学习他们的优点。当教师和学生一起读书时，整个教室都会处于阅读的氛围中，会促使每位学生进行阅读。同时也要发动学校的力量，为学生提供良好的读书环境。例如，有图书馆的学校，可以定期开展“图书借阅活动”，让每位学生都参与借书中去，广泛阅读书籍。也可以开展“课外阅读”大赛，通过比赛的形式来促进学生主动地去阅读书籍。没有图书馆的学校可以开展“互换书籍”活动，大家把自己看过的书和其他学生的书进行交换，努力做到最大化利用有限资源，可以使学生接触更多的书。只有教师和学校的努力是不够的，家长也要尽力去提供一个良好的读书环境。例如，每周家长可以和学生一起读一篇小文章，互相分享读书心得和体会。这样不仅有利于增进学生和家长之间的感情，让学生感觉自己受到了重视，也有利于家长涨知识，不再认为读课外书无用。只有当教师、学校、家長这三方力量都聚集在一起，共同为学生提供良好的读书环境，学生才能爱上阅读。

（二）提供正确的阅读指导方法

有良好的读书环境只是学生们可以阅读课外书籍的前提，想要有效阅读书籍需要有正确的阅读方法。首先，让学生学会选择适合自己的课外书，课外书籍一定是充满正能量的，对自己的成长是有帮助的。例如，可以让学生读一些经典名著，可以读《钢铁是怎样炼成的》，让学生体会主人公的坚强意志。也可以在学习了一篇文章后，教师推荐其他跟这篇文章有关的书籍。例如，在学习了《爬山虎的脚》之后，可以推荐学生读一些关于科学方面的文章，让学生更清楚爬山虎的体型特征，了解它的生活习惯。在学习《观潮》这节内容后，可以推荐学生读一些关于河水上涨自然类的文章，从而可以使学生更好地理解涨潮原理。不仅可以让学生对课本书籍理解得更深，也可以扩大学生的读书面。学会选择书籍之后，就要教给学生怎样有效地阅读一本书。例如，可以要求学生整理一些好词好句，或者把自己认为感触很深的句子整理到一个笔记本上面，时常翻看，有利于提升学生的写作水平。也可以要求学生在读书的过程中，对待自己不认识的字、词或者句子，用符号标记出来，在旁边写上自己不理解的原因。课下去寻找解决的办法。这样有利于提升学生多思考的能力，也对学生独立解决问题提供了很大帮助。

（三）培养学生喜欢阅读的习惯

为学生提供良好的读书环境，教会学生如何正确地读课外书，是培养学生阅读条件的基础。让学生对课外书感兴趣是学生主动阅读的先决条件。因此，教师可以采取一定的措施来培养学生阅读的兴趣。例如，教师无论在课上还是在课下都要为学生树立榜样。可以介绍一些伟大的作家，例如，学习完《清平乐·村居》之后，可以介绍一下诗人辛弃疾的生平事迹，也可以在班级里夸奖爱读书的学生，激励学生向他们学习，小学生都喜欢被老师夸奖，因此就会向榜样学习。也可以组织“读书分享大会”，让每位学生对自己阅读的书籍进行总结，把自己认为有价值的语录分享给大家，每位学生发完言以后，教师要进行口头上的表扬，一方面可以锻炼学生的语言表达能力，另一方面也可以激发学生阅读书籍的兴趣。为了使整个学校都处于爱读书的气氛中，可以在校园里张贴一些有关爱读书的标签，使学生在路上就可以看到，不断地提醒学生要多读书。当学生身处一个爱读书的环境中时，自己也会逐渐爱上读书。

（四）定期检查学生课外阅读的情况

当外界条件都具备之后，学生开始主动去阅读才能使自己的知识水平得到显著提升。但由于处于小学阶段的学生自我管理能力弱，所以需要教师多多督促，定期检查学生的阅读情况。只有教师勤于督促，学生才会有要去读书的意识，长期下去，学生才会养成良好的阅读习惯，才会开始主动去阅读。在教学过程中，教师可以采取一些手段来督促学生，例如，在正式上课之前，教师可以规定一个主题，让学生按照这个主题去课下寻找相关的阅读材料，每次课前都要去讲台上向同学们分享自己的阅读内容，分享自己的看法。分享完之后，教师要进行总结，鼓励学生多多发言。这样做可以有效督促学生进行阅读，既可以锻炼学生的语言表达能力，也可以锻炼学生的思维能力。教师也可以让学生观看一些有益的影视作品，因为处于小学阶段的学生比起抽象的文字，可能更喜欢生动的影视作品。并且有益的影视作品，对扩大学生的视野，拓宽学生的知识面有很大帮助。例如，在学习《草船借箭》这一内容时，可以让学生提前观看影视剧《三国演义》，体会每个角色的人物性格特征，体会当时的社会现状。在课上提问学生关于《草船借箭》中涉及的人物，有哪些特征，自己对他们有哪些认识，进而来检查学生在课下有没有提前了解《三国演义》。通过观看影视剧，来对学习内容有更深刻了解，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

总之，农村课外阅读方面仍存在很多问题，作为教师，要不断寻找解决此问题的方法。可以依靠自己的力量，为学生提供正确的閱读指导，呼吁学校和社会为学生提供良好的阅读环境，提高学生阅读课外书籍的兴趣，扩大学生在语文领域的知识面，提高学生的写作能力和文化底蕴。

参考文献：

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