结合信息技术，构建多元化初中数学课堂

阙亚兰

摘要：教师在进行知识内容讲解的过程中，需要抓住学生对于不同的知识内容的学习兴趣的方向，这样才能够在改变传统的教学课堂模式的前提下，采用新型的教学理念，促进学生对于数学知识内容的学习和吸收，进一步提升学生的数学学习能力，促进学生的综合学习能力的全面发展，培养学生的自主学习的思维意识，所以教师在运用信息技术的过程中，可以构建多元化的课堂教学模式。

关键词：初中数学;结合信息技术;运用多媒体;项目合作教学;分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A

在根据当前的时代发展的背景特点，教师对于自己的教学方式，进行合理有效创新的过程中，才能够逐渐的帮助学生，对于理论知识内容都可以进行分析和讨论，而且在这样的教学前提下，教师需要帮助学生对于普通的理论问题进行合理的分析，这样才能够提高学生的自主学习的思维意识，让学生能够对于不同的学习环境可以进行合理的适应，提高学生对于新知识内容的接受能力，教师在结合信息技术的前提下也可以贡献多元化的教学课堂，这样不仅能够帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的认知，也能让学生在这样的学習氛围中逐渐的发挥自己学习的自主性。

一、运用多媒体，调动学生的学习热情

教师在借助多媒体的教学方式讲解知识内容的过程中，调动学生在课堂中的学习热情，也能让学生在这样的学习前提下，不断的发挥自己的基础分析的思维意识，通过增强学生在课堂中的学习主动性，能让学生在课堂的学习环境下，提高自己对于知识内容的学习和理解，所以教师在结合信息技术的教学模式下，能够不断的增强对于知识内容的讲解效果，也可以在这个过程中，逐渐的与学生建立良好的师生关系，让学生能够遇到不同的问题，进行及时的提出，促进多元化教学课堂模式的形成。

例如，在教授学生学习“相交线”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的相交线的知识内容，进行合理探究的过程中，在结合信息技术的教学基础上，构建多元化初中数学课堂教学模式，通过借助多媒体教学方式在课堂中的运用，调动学生在课堂中的学习热情，能让学生对于知识内容的学习理解变得更加的具备，全面建立课堂的高效性，能让学生在这个过程中提升自己在课堂中的学习参与度，所以教师在培养学生的综合学习思维能力的前提下，将多元化的教学资源都进行合理式的运用，并且能帮助学生对于理论知识内容进行化学规律和重点。相交线和平行线的学习，在很大的程度上，都是具有相似度的，教师在发散学生的数学思维路径的时候，就可以借助不同的教学理念，优化教学活动的开展形式，并且让学生对知识内容，都可以进行良好的实践运用。

二、项目合作教学，培养学生自主学习的能力

通过开展不同的项目合作的教学任务，在培养学生的合作探究的学习思维能力的过程中，也能让学生增强自己对于数学知识内容的学习和理解，所以教师在运用信息基础的过程中，可以不断的帮助学生对于理论知识内容都可以借鉴和理智的掌握，在提高学生的自主学习思维意识的前提下，才能够促进学生对于理论问题的学习和解读，这样不仅能帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合理的探讨，也能让学生在这样的学习过程中积极主动的对于不同的知识内容都进行了很多讨论。

例如，在教授学生学习“平移”这一章节内容时，学生在面对图形平移的过程中，往往没有一个良好的学习的空间，所以教师在借助信息技术的过程中，通过不同的教学设备为学生展示相关的图形的平移的过程，这样才能够出现的帮助学生理解不同的图形的平移的特点，也能够让学生对于不同的图形的平移的知识内容进行合理的分析，通过开展不同的项目化教学活动，在构建多元化课堂教学模式的前提下，不仅能够提高学生的自主学习的思维能力，能让学生在自主学习的过程中，逐渐的优化自己在课堂中的学习表现以及对于知识内容的学科解读。图形在经历不同的转换运动的过程中，会发生不同的变化，教师在让学生对于这些变化，都进行合理的理解的过程中，也可以提高学生的分类学习的思想，在增强学生的自主学习的思维意识的同时，增强学生在课堂中的参与度，提高学生参与学习的感受。

三、分层教学，提升学生的学习质量

教师在将分层教学的理念，进行合理有效运用的前提下，也能够借助智能化的教学设备提高对于知识内容的讲解效果，降低学生在课堂中的学习压力，才能够树立学生在课堂中的学习自信心，也能够提高学生对于知识内容的学习理解的全面性，以此来优化学生在课堂中的学习治疗，所以教师在面对不同的教学问题的前提下，可以构建多元化的课堂教学模式，以此来解决学生在课堂当中所遇到的学习难题。

例如，在教授学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，教师在培养学生的动手实践操作能力的过程中，可以让学生针对于教材中的理论知识内容进行合理的探讨，这样才能够帮助学生对于不同的平面直角坐标系的特点，进行合理认知的前提下，提高学生的实践学习的分析意识，而且根据学生在课堂中对于知识应用的学习和解读，教师可以将学生划分为不同的学习层次，这样才能够为学生布置不同的学习任务，一起来提升班级中学生的整体学习质量，在运用信息技术的过程中也能够提高学生的空间思维的想象能力。

总而言之，帮助学生对于不同的学科问题，进行合理的探究，增强学生在学习过程中对于知识内容理解的全面性，才能够逐渐的帮助学生融入到课堂的学习氛围中来，这样不仅能够优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于课堂中学习的时间的利用效率得到有效的增强，所以教师在借助信息技术的过程中，对于不同的多元化课堂教学模式进行一个构建，以此来优化学生在课堂中的学习效果。

参考文献

[1]吴晓钢. 初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 魅力中国，2019（52）：367.

[2]张银. 浅析信息技术与初中数学教学的有效整合[J]. 新课程·中学，2019（10）：91.