如何在幼儿园中合理践行幼儿早教理论

陈茜

摘要：儿童在幼儿时期是人生智力发展的关键时期，在幼儿园中践行早期教育有重要意义。我国的幼儿早教理论主要培养儿童三维平衡发展，幼儿园应当根据幼儿不同年龄，采用不同的早教方式，早教课程与游戏不能违背幼儿的身心发展规律。

关键词：幼儿园 早教方式 儿童發展规律

中图分类号：A 文献标识码：A

顾名思义，早教就是早期教育的简称。一般来说，特指在六岁以前儿童发展阶段，根据儿童的生理和心理特点，对其进行针对性指导和培养，为儿童后期学习生活和健全人格打下基础。早期教育是幼儿在一生中的教育阶段的基础和必不可少环节，它不仅对智力发展起促进作用，还能锻炼幼儿的身体平衡能力，培养儿童健康的人格和心理。

一、我国幼儿早教理论的发展及现状

目前，世界上一共有六种较著名的早教方法，分别是天才教育法，自然教育法，特殊教育法，才能教育法，实践教育法和赏识教育法。其中前五种都是由国外的教育家提出来的，最后一种则是由中国青少年研究中心主任通过对其女儿的教育总结出来的。促使儿童进行个性化成长，促使家长们重视早教，愿意为孩子投资，所以导致有些机构不顾儿童生理心理发展，违背教育规律，使早教理论变成残害幼儿的利器。我国幼儿园进行的早教，大多是符合儿童生理心理发展规律，主要是为了培养一个健全的人格，以及培养良好的生活习惯和社会交往能力，其益智开发尽可能符合儿童自身水平。

二、幼儿园不同年龄采用的不同早教方式

幼儿早教理论以体能，智能，心理能力三维发展最为科学。根据实际孩子的成长数据进提炼，可得出儿童九大成长目标，分别为安全感，意志力，目标感，注意力，记忆力，思维能力，平衡，力量和速度。在幼儿园中，教师针对不同的儿童采取不同的早教方式，如三岁内的幼儿主要注重其智力与情商的共同发展。老师要做的早教任务，主要是带领儿童进行探索，从而认识周围的环境。在这一阶段，主要锻炼儿童的身体素质，帮助儿童进行课外活动，不对其大脑进行过度开发，不要有拔苗助长行为。幼儿园的早教最重视的是适龄化早教，这需要老师放平心态，在与儿童的互动中培养儿童增强对世界探索的兴趣。

3至5岁的儿童幼儿园教师应当鼓励孩子进行探索社会和自然，对不理解的事物进行大胆提问。教师应当培养幼儿敢于认识世界的勇气。在这个阶段，教师也适当培养儿童的学习习惯，好的习惯养成离不开教师的引导。在认识世界的过程中，教师要发挥引导作用，去发展儿童的创造力和表达能力。鼓励儿童与其他伙伴进行合作交流，提高人际交往能力。

针对5到6岁的儿童，教师应当鼓励孩子进行科学探索，引导儿童主动去认识科学知识。除了对其现实社会的探索，也应该让孩子感受触碰不到的东西，如陪伴，爱等等。丰富孩子心灵，与此相对，也应该让儿童经历适当的挫折。在家庭中，孩子是一家的宝贝，家长不愿意让孩子受到委屈，但是在幼儿园孩子与其他同伴相处，避免不了交往，只有让他知道摔跤的体会，才能学会如何站起来。教师在教育儿童时不能体罚儿童，而是让儿童自己去承受错误行为所带来的后果。比如，在进行绘画课时，对于儿童弄坏画笔的情况，这时，老师不应该急声厉色的说，“你怎么这么不听话？为什么不好好坐会儿？”这会让孩子产生叛逆心理，与老师对着干。相反的，老师应该询问清楚，“这个画笔不好用吗，你是不是不小心弄坏的？这样我们一起把它修好，后面的同学就可以继续使用了。”孩子听到老师没有责骂，会很开心的和老师一起动手修好画笔。老师采用善意的语言引导儿童能够使儿童感受到爱与温暖，丰富内心世界。

三、早教游戏课程等应符合儿童发展规律

幼儿园教师培养幼儿发展动手动脑能力，最简单的就是把理论付诸于实践。对于年龄较小的幼儿，可以选择传球游戏，在游戏室选择一块儿室内空间进行清扫，儿童分两排面对面席地而坐，教师说，“小朋友们，现在我们来进行传球游戏。首先，左边的第一个同学把球滚到右边的第一个同学手边，然后右边的第一个同学把球滚到左边第二个同学手边，以此类推。老师也分成两队和你们比赛好不好？”儿童在滚球游戏的过程中，可以训练儿童的协调能力。当然，在此之外，还可以培养儿童的时间观念。对年龄略大些的儿童，教师可以开展堆积木活动，在积木活动室中，教师可以这样对学生说，“孩子们看到你们手边的积木了吗？现在我们每三个人分为一个小组，用你们手边的积木堆出你们想要的形状，在20分钟内堆完老师奖励一朵小红花哦。”儿童听到老师的奖励，调动了积极性，三人一组进行积木游戏。在这个游戏中，可以锻炼儿童的思维能力。因为积木涉及到不同颜色和体积，可以锻炼儿童的空间想象能力，分组练习也可以锻炼儿童的交流合作能力，在其过程中，提高了儿童的友谊。对于年纪大的儿童教师可以进行剪纸游戏，由老师找出一幅图片，剪成若干个小图片，由学生成立小组进行拼接，这个游戏能锻炼儿童的空间，记忆能力和对艺术的感知能力。

四、结语

教师在其陪伴和关爱孩子的同时，也要关注儿童的心理和智力发展，要为儿童创造安全稳定的环境.在不违背儿童生理和心理发展规律的前提下，从认知，语言，运动，交往，艺术这五项能力进行有意识的培养。但是要记住，早教是以情为主，以养为先，重在品格，素质和潜能开发，目的是培养孩子兴趣，而不是为了单纯的知识积累。

参考文献

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[2]蒋明睿，陈明慧，许海燕，付奇. 机构“跑路”频现 早教市场如何监管[N]. 新华日报，2021-10-29（009）.