初中数学教学有效性探索

吴运通

摘要：随着当前社会的不断进步及发展，社会上对于各种人才的需求也在不断的增强，数学作为学生最为重要的基础性学科，不仅仅是学生学习其他课程的基础，更是提高学生思维能力的重要途径。在初中阶段的数学课堂教学过程中，很多教师往往受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，在这种模式下很难激发学生的数学学习兴趣，学生的学习效率也难以得到有效地增强。因此，为了能够更好的提高初中数学课堂教学效率，作为新时期的初中数学教师首先便是要积极转变自身的教学观念，积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到丰富的数学知识内容，切实提高自身数学水平。

关键词：初中数学;教学有效性;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

数学作为学生最为重要的主科之一，教師的课堂教学模式对于提高学生的学习效率而言十分重要，教师的有效教学手段不仅仅能够使学生快速的掌握数字知识内容，更能在一定程度上激发学生的大脑思维意识，提高学生创新能力及想象能力，推动学生综合素养的提升。在当前新课程改革背景下，提高初中数学课堂教学有效性同样也是初中数学教师最为紧要的教学任务，同时也是教育时代的发展趋势。因此，为了能够更好的提高课堂教学有效性，作为初中数学教师应当不断的学习有效教学手段，积极为学生开展多样化的教学活动，以更好的满足学生的学习需求，切实提高学生的学习效率，使学生能够积极参与课堂教学活动，不断提高学生对数学学习的热情，使学生能够在这个过程中充分发挥自身大脑思维意识，积极参与问题的思考与解决，进一步增强课堂教学效率。

一、教学过程体现学生主体地位

在初中阶段的教育教学过程中，受新课程改革的影响，教师应当积极转变自身教学观念，切实将学生作为课堂学习的主体，只有这样才能充分调动学生的主观能动意识，使学生更易融入其中，并激发学生的大脑思维能力，提高学习效率。在实际课堂教学过程中，教师应当不断了解及掌握学生的学习情况，根据学生各项特点为学生选择课堂教学模式，使其更具一定针对性，切实满足学生的实际学习需求。

例如，在进行七年级上册“1.1 正数和负数”的章节教学过程中，教师便可以在课上首先组织学生根据所学内容进行交流讨论，引导学生探究正数及复数之间的关系，使学生通过课上与其他学生的交流讨论，不断激发自身大脑思维能力，帮助教师更好的开展接下来的教学工作，进一步提高了课堂的教学效率。同时这种小组合作学习的形式更能切实彰显学生的课堂主体性，充分调动学生的主观能动意识，促使学生积极主动的参与其中，并不断的学习到更多的数学知识，提高学习效果，为增强数学课堂教学有效性奠定基础。

二、开展生活化教学模式

在初中阶段的数学课堂教学过程中，数学作为一门十分严谨且较为抽象复杂的学科，对于初中阶段学生的认知情况而言较为困难，学生早学习的过程中往往会对一些重难点知识内容产生混淆甚至迷惑，严重阻碍学生学习效率的提升。因此，在实际课堂教学过程中，教师可以尝试讲生活化的教学模式融入其中，利用学生日程生活在常见的事物导入数学知识内容，消除新知识对学生产生的陌生感，化解数学知识的难点，帮助学生更快的理解及掌握其中的知识重点，充分提高学生的数学学习效率。

例如，在进行七年级上册“4.1.2 点、线、面、体”的章节教学过程中，教师在为学生开展这一章节知识教学时需要让那个学生从大脑中生成“点动成线、线动成面、面动成体”的概念，而很多学生由于缺乏一定的空间感，很难理解这一衍化特点，因此，在实际课堂教学过程中教师就可以为学生找寻生活中的例子为其开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以将屋檐下的雨滴为学生比喻成“点动成线”;将快速挥舞的木棒比喻成“线东成面”;将来回关合的门比喻为“面动成体”，利用这种学生生活中常见的现象为加深学生对本章节知识的理解，切实提高学生的数学学习效率。

三、丰富课堂教学内容

在初中数学教学过程中，数学作为一门实践与理论相结合的课程，教师的教学方式不能仅仅依靠于课本上的知识，仅依靠课本知识内容是很难使学生掌握丰富的数学知识，同时也难以使学生的大脑形成相聚联系的数学知识框架。因此，在实际课堂教学过程中，教师若想取得一定的教学效果，还应当不断丰富课堂实践性教学内容，利用实践活动不仅能够有效激发学生的数学学习兴趣，更能帮助学生更好的理解及掌握所学知识，增强学生的动手实践能力。

例如，在进行七年级下册“第七章 平面直角坐标系”的章节教学过程中，教师应当积极为学生开展实践性教学活动，在具体实施过程中，教师可以在课堂上首先带领学生根据一块地图绘制坐标网，并在绘制结束以后又教师向学生进行提问，教师随机说出一个坐标点学生则根据教师的说出的点位寻找地图相对应的位置。利用这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能帮助学生更好的掌握本章节的知识内容，切实提高课堂教学效率。

综上所述，随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的数学教学过程中，数学教师应当及时纠正自身的教学观念，积极利用有效教学手段为学生开展教学活动，以更好的满足学生的实际学习需求，将提高学生数学学习兴趣作为开展课堂教学活动的基础，切实使学生对数学学习产生浓厚的热情，进一步提高学生的学习效率，为增强课堂教学有效性奠定基础。

参考文献

[1]王新平.初中数学课堂教学有效性评价策略初探[J].学周刊，2018，（6）：47-48.

[2]华月红.论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].科学大众（科学教育），2018，（10）：8.