小学语文多文本阅读与课外阅读

张海霞

摘要：小学语文课堂多文本阅读与写作策略的运用，改变了传统的阅读与写作分离的教育模式，有效促进了高效中学语文课堂的建立。另外，培养学生的课外阅读非常重要，而小学是一个重要的早期阶段，也是一个被忽视的阶段。如何培养学生的课外阅读习惯已成为我国小学教师的一个重要研究课题。

关键词：小学语文;多文本;课外阅读

在语文学科中，识字教学是语文教学的重要组成部分。这些是培养学生语言技能和学科核心素养的关键。朗读与写作之间存在一定的联系，相互促成的。随着素质教育的发展，基于多文本阅读教育的阅读与写作相结合的教育策略正在成为小学中老年语文教师教育追求的重要组成部分。随着素质教育的发展，根据多文本阅读教育的阅读与写作相结合的教育策略已成为小学中老年语文教师教育追求的主要目标。结合小学生中高年级语文的学习特点和能力发展特点，进行多文本阅读教学的读写结合教学策略研究。学校的阅读环境是文明的语言，和谐的阅读环境可以激发学生的阅读兴趣。通过将课堂角布置为阅读角，学生可以将自己喜欢的课外阅读材料放置在书架上，供大家阅读和分享图书角的资源。

一、小学语文课堂教学的意义

1.通过改革改变应试教育的观念

长久以来，小学阅读一直存在着“枯燥阅读”和“没有目的的阅读”的问题，使中文阅读失去了活力和动力。伴随着新教材的引进与应用，新教材在阅读内容、阅读目标等方面进行了科学的调整。其重点在于学生的阅读质量，而非其数量。结合小学语文多语种教学，开展教学活动。在这种氛围下，教师潜移默化地影响着学生，他们在教学中也忽视了学生的能力、文化等方面对学生的成绩评价，只关心分数，追求成绩，把学生当作学习机器，使学生只知道学习、情感、没有社会责任意识的激励和培养，出了学校，学生成为生活中的“弱者”。而概念下的素质教育的新课程，老师的教学有了一个新的理解和概念，在教学的目标是全面提高学生的综合素质，学生因为个人阅读能力和欣赏层面的不同，可能会找到不同的感受生发点。由此可见，小学语文教学改革的实施的重要性。

2.提高课堂多文本教学

多语篇阅读教学是指除单语篇阅读教学外，以多种阅读主题为基础的延伸阅读方法。但是，通过对比、解析、思考，获取能力的提高对于中小学生学习中文能力的培养和高年级的开放视野具有重要意义。正如其名所说，读写结合的策略，就是把读写教学和读写教学有机结合起来，充分发挥两者的联系，使学生能够从阅读中积累素材，通过写作增长自己的情感知觉。加强阅读与写作教学的结合有效性。在新课的改革中，这两种教学理念也是创新教学理念的重要体现，值得在小学初、高年级进行持续教学深思。

二、对学生课外阅读兴趣的培养

（一）对于低年级学生，教师应推荐通俗易懂的童谣、童话、寓言、童谣等，让学生识字与写作相结合。初中和高年级应该要玩得开心，推荐剧情更多丰富阅读。你也可以让学生“推荐一本好书”，或者在课堂几分钟内向推荐书名、作者和大致内容，向学生推荐一本好书。在学生生动的讲解中，会使其他同学深深地被吸引，在课堂上听得津津有味，对阅读产生浓厚的兴趣。学生们不仅对这种形式不了解，而且热衷于向所有人推荐好书。这激发了学生想要阅读和找书的积极性，逐渐增加了他们对课外阅读的兴趣。

（二）通过各种活动激发学生的课外阅读兴趣。为了保持这种阅读兴趣，获得学生课外阅读效果的反馈，老师可以每天使用几分钟的晨读，主要是让学生以不同的方式展示阅读效果。起初，只有大胆而富有表现力的学生积极参与，但最后全班都冲上舞台轮流表演了。此外，教师会利用教室的后墙开设“课外展览专栏”，展示学生作品摘录卡、手抄报、阅读心得等，定期进行比较和交流。孩子们都不想错过，所以都参与其中。“课外展示栏”让孩子们享受到成功的喜悦，不断增加阅读兴趣。由于孩子们对说话的热情，我们建议开设一个“谈话环节”，以丰富故事的内容，使其生动活泼。当学生用自己的声音和情感说话时，他们会被带入一个有趣、激动人心或独特的情感世界。这样既稳定了学生的阅读兴趣，更培养了学生的表达能力。

（三）通过评估加强学生课外阅读的兴趣。根据班级学生的情况，每个学生每天都要阅读自己喜欢的文章，并认真填写一张“阅读卡”。一个月后，让学生根据自己写的阅读卡进行自我评价，并与全班同学交流和点评，帮助学生实现自我反馈和自我激励的目标。此外，我们每月还会定期评选“故事王”、“读书之星”、“推荐小能手”、“手抄报小能手”等获奖者，并给予中等奖励。学生有信心并继续增加他们对课外阅读的兴趣。

三、小学语文与时俱进的教学原则

（一）新编教材的全面推广和使用，对于开启现代汉语课程改革的新时代，提高学生语文素养和阅读教育质量具有独特的价值。阅读教学是一种综合性、开放性的阅读教学实施。我们可以为新教材的编辑提供更好的服务，培养学生的阅读素养和阅读兴趣。此外，学生可以阅读和比较多篇文章，学会阅读和独立阅读，了解汉语在多篇阅读中的魅力，找出课文中的真相。基于新教材的小学语文多文阅读教学，可以开阔学生的阅读视野，开阔学生的阅读思维，增强阅读动机，全面提高学生的阅读素养和理解能力。

（二）尽管语文教学是一个基本的主题，但它涵盖了广泛的，例如，情感，生活价值、认知、等等，老师是受传统的教学方法和概念，单一的教学方法教学，追求不高，放太多精力去教基础知识，对学生的全面发展缺乏应有的重视，忽视了学生语言表达能力的培养，使学生在死气沉沉的知识转向，不能从能力上得到培养。所以作为老师要积极鼓励学生真实表达，引导他们宣泄自己的情绪。在个性化作文教学中，帮助學生正视自己的情感，调动学生的积极情绪。

（三）要以学生为本，创新出更适合学生学习的教学方法，提高小学语文教学的质量。随着大数据技术的发展，各种教育工具和软件逐渐出现在小学语文课堂中。这也是中国小学教师在教育追求中不断创新的一个重要方面。根据课文阅读教育的主题，运用相关的现代教学方法，结合具体实践，制定阅读写作教育策略。例如，在为小学高年级语文教师创设情境时，学生可以利用多媒体投影仪、网络搜索等教学方式，更深入地了解动态或组合的声音、视频等。在语言学习过程中，形象和艺术观念增强了学生的语言认知能力。

结语

小学语文课外阅读对学生的语言结构有着不可替代的影响。了解错误的阅读行为，可参考以上分析，引导学生科学阅读，规范和有效促进课外阅读行为并改进。由于读写结合在小学阶段的广泛应用，这种读写结合教学法以其独特的优势得到了广大教师的认可。提高学生的读写能力，激发他们的写作欲望和思考能力;作文能力是学生综合素质的体现。而作为小学语文老师一定要关注新时代的教育的目标和理念，提起学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习能力，掌握学生的主体性。

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