新课改背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的途径

王昌华

摘要：在小学低年级阶段，语文教师的教学要富有情趣，更要符合小学生的认知心理，从而不断激发小学生的学习兴趣，潜移默化地培养学生的学习能力。

关键词：小学语文;低年级;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从小学低年级语文课堂教学情况来看，很多教师都是照本宣科地讲解语文知识，导致教学效率并不理想。新课程改革实施以后，小学低年级语文教师应该认识到以往教学中存在的问题，并深入地分析导致课堂教学效率较低的原因，以此更具针对性地去改进和完善小学语文课堂教学，从而达到更为理想的课堂教学效果。

一、教学游戏化，调动学生学习兴趣

兴趣是学生投入语文学习的原动力，而低年级学生最喜欢的是游戏，在游戏学习中，学生乐而不疲。教师根据低年级学生的身心发展规律，以及学生喜爱游戏的特点，将教学内容融入游戏中，通过游戏化的教学形式，引导学生理解抽象的文字符号，同时还在寓教于乐中获取知识、掌握知识。在具体教学中，教师创设找朋友、猜字谜、词语接龙等游戏，让学生在语文教学中感受学习的快乐，由此也培养学生浓厚的学习热情。教师将抽象的文字符号寓于游戏中进行展现，如猜谜语“又进一村”“山下的石头”“大黑点”等，更容易让学生关注这些抽象的文字符号，主动了解它们所代表的含义，同时，也可以引导学生对所观察以及认知的抽象文字符号进行模仿练习。

二、设计引导思维发展的问题

在阅读教学中设计问题的目的在于提升学生的思维认知水平，教师在教学过程中应当充分立足课文内容知识，设计一些问题，有针对性地将教学内容涵盖到其中。二年级教材中出现的文本以童话居多，部分单元教材的语文要素中对学生的想象能力提出了要求，在《枫树上的喜鹊》整个单元的研读中可以找到重点内容“选择提供的词把想到的内容写下来”，这个要求旨在培养学生想象能力的基础上锻炼学生的语言能力。因此，教师可以结合课后习题的问题发挥学生的想象力，如“在不同的‘鹊鹊声中，喜鹊阿姨、喜鹊弟弟可能说什么呢？会有怎样的欢声笑语？”从而让学生的思维得以拓展，鼓励学生在积极思考实践中习得语文知识。

三、巧妙地运用绘画深化小学生的直观认识

对于语言文字来说，其是一种比较抽象的符号，新课程改革背景下，小学语文教材发生了很大的改变，其中不乏一些文笔优美的文章，在文章的字里行间都充满情感的表达。然而，低年级的小学生，其识字量比较有限，对文章中的文字很多都不认识，这就导致其无法准确地理解文章的内涵，更难以感悟到作者想要通过文章表达的情感。新课程改革背景下，小学语文教师在提高语文课堂教学效率的过程中，可以巧妙地将绘画因素融入其中，以此深化小学生的直观认识，启发小学生的形象思维。例如，小学语文教师在讲《开满鲜花的小路》一课时，可以让小学生联想一下平时自己真实看到的开满鲜花的小路，并引导小学生张开自己想象的翅膀，同时利用手中的画笔绘画出自己头脑中开满鲜花的小路，在绘画的过程中，小学生会沉浸在这种直观的艺术境界中，小学生可以很轻松地感悟到作者所表达的情感，很容易促使小学生产生情感上的共鸣，对小学语文教学效率的提高十分的有利。

四、开展合作学习，锻炼语文能力

在当前的语文教学中，如何解决小学生的两极分化问题是小学语文教师肩负的重任。很多小学生没有掌握正确的学习方法，结果语文成绩不理想。在教学改革过程中，要求语文课堂逐渐向合作学习转变，发挥集体的优势，让小学生在小组学习中发挥才能，有效突破教学的重点和难点。在分组的时候，应该秉承“组内异质、组间同质”的原则，使小学生可以进行交互式学习，达到因材施教的目的。在新的教育形势下，语文教师应通过分组合作来提升小学生的课堂参与度，发展小学生的多元思维，脚踏实地地进行教学改革。教师要给小组设计丰富的探索活动，激发小学生深层次的学习兴趣，锻炼小学生的语文能力，发挥主体作用和能动性。在小学语文课程中，很多内容都具有一定的探究性，语文教师可以结合具体的教学内容，组织学生以小组为单位对相关问题进行合作探究，让每个学生都能在合作学习中发挥个人潜能，获得更好的发展。语文教师要对教学内容进行深度发掘，发现适合学生合作学习的知识点，科学、合理地设置探究项目，引导小学生积极参与到拓展探究活动中。

五、锻炼口语表达能力，培养学生情感认知

在教学中，教师要注重对学生进行启发教学，使学生积极发挥自主性，学会遣词造句，同时把自己的口语不断地转化为书面语言，提高学习能力。锻炼低年级学生的语文学习能力，还需要引导学生学会积累，并且学以致用。创设适宜的语言运用情境，围绕学生已有知识，巩固积累新的词汇，并拓展语言环境，让学生在这一情境中充分调动所学知识，促进语文素养的提高。尽管低年级学生语言表达欠佳，但教师也需要尊重学生的个性化行为，在进行语文阅读教学时尊重学生的独特感受、体验与理解，激发学生的想象力，从而促使学生成为语言实践的主体，学会正确运用汉字，培养语感，丰富积累，发展学习思维。

结束语

综上所述，目前，小学语文教学课堂中依然存在着一些问题影响着课堂教学效率，作为小学低年级语文教师，一定要认识到这些问题，并加强对这些问题的分析，同时还应该了解导致小学低年级语文课堂教学效率较低的原因，并巧妙地运用音乐渲染课堂教学氛围，运用绘画深化小学生的直观认识，加强课堂互动，在活跃课堂教学氛围的同时，构建起良好的师生关系和生生关系，另外，教师还应该因材施教开展教学活动，以此切实提高小学低年级语文课堂教学的效率。

參考文献

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