积极心理学在初中班级管理中运用研究

曾小梅

摘要：在初中班级管理中，通过合理运用积极心理学，对于教育培养目标的实现有着促进作用，还能全面展现人文关怀。教学工作有条不紊地推进，离不开班级管理这一重要基础与前提，这对师生关系、教学任务的完成产生着直接的影响。因此，在初中班级管理中，有效渗透积极心理学理念有着十分重要的意义，是构建和谐师生关系的有效途径，有助于初中阶段学生的茁壮成长。

关键词：积极心理学;初中阶段;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

积极心理学强调每位学生都有很大潜力，有着其自身的优越之处，在教学管理中应当注重对学生自信、兴趣等正面情绪进行培养。在正面情绪的影响下，学生会树立积极的学习态度，对于良好班级氛围的构建也起着促进作用。作为班级管理者，需要在管理中正确地运用积极心理学知识，制定针对性的处理学生问题的策略，为学生今后更好地成长与发展奠定基础。

一、积极心理学在初中班级管理中的应用意义

在初中班级管理中，通过正确地运用积极心理学知识，能够对学生正面情绪进行深入挖掘，力争由个体升到集体，构建出民主、和谐、融洽的班级氛围，使学生对集体内涵有一个深刻认知，并逐渐形成良好的集体意识，增强对班级这个大家庭的归属感、责任感，自觉遵守班级制度，建设成一个团结友爱、积极向上的班集体。

另外，充分展现了人文关怀思想。对于初中生来说，由于心理价值取向还处于有待完善的阶段，在平时的生活与学习中，虽然是一个有独立思想的人，但是判断力还远远不够，非常容易被情感所控制，很难对相关行为作出理性判断。基于应试教育体制下，最后的成绩并不能全面地体现出学生能力，每位学生都有其自身的优越之处，从积极心理学视角出发，教育者深入挖掘学生优秀品质，能够培养学生良好的思想与品行，全面体现人文关怀。

基于积极心理学的指引，班级管理者会善于站到学生心理视角上，给予学生充分的心理尊重与理解，运用多样化的积极心理学手段，始终保持积极、肯定的态度，对学生心理展开正确的引导，促使学生心理能够朝着健康的方向发展，同时还能慢慢建立完善、科学的管理制度。

二、积极心理学在初中班级管理中的运用策略

（一）将爱付诸行动中，温暖每个学生的心扉

爱是每位学生内心深处的呼唤，不管是哪个年龄段的学生，都迫切地希望得到教师的爱。处于初中阶段的学生，其自主意识正值逐渐觉醒的时期，表面看上去是独立的，但其实也难免会有很多茫然，看似比较坚强，其实也十分的脆弱。对于班级管理者来说，需要发挥必要性的引导作用，帮助学生更平稳地度过人生关键期，培养学生阳光、乐观的人生态度，是一项重要的工作内容。将爱付诸行动中，是引导学生形成积极心理的重要基础，师生间缺少了关爱、尊重与信任，教育也就没有了温度，班级管理也处于被动的状态中，处于这样的氛围中，学生非常容易萌生出叛逆情绪。

例如，本班有一名女孩，学习成绩不太理想，但是特别喜欢舞蹈，长得十分漂亮，但脸上却看不到快乐，在生活中不合群、独来独往。笔者发现这一问题后，第一时间与学生进行了沟通，起初她非常抗拒，不愿意敞开心扉，笔者多次与他谈心，还送给她一双漂亮舞鞋，鼓励她利用课余时间发展自己的兴趣。慢慢地，她开始主动吐露自己的心声，表示自己的父母不同意自己学舞蹈，于是自己什么都不好好學，与家长作对，态度比较消极。然后笔者耐心地对其进行心理疏导，与她的家长取得了联系，帮助该女孩树立正确的人生目标，并朝着目标不懈地努力，消除了之前的懈怠心理，下定决心要学好文化课，并利用课余时间练习舞蹈，争取能够站在更好的舞台。这样的教育活动从学生实际出发，能够取得良好的教育效果。

（二）制定多元评价体制，提升学生学习自信

在家庭环境、学习能力以及成长经历方面，学生与学生之间有着不可忽视的差异，由于心理承受能力各有差异，所以面对一样的评价会做出不一样的反应。鉴于此，班级管理者应该加强对积极心理学的应用，制定与学生实际相符的多元评价体系，对学生个体差异做到充分的尊重，让所有学生都能真正地感知到教师的关心、信任与尊重，从而树立积极的自我心理。设置合理、多元的评价，积极鼓励学生要坚持不懈地提升自我，不仅能够很好地满足学生的表现评价需求，还能帮助学生构建完善的人格，为其日后的生活与学习打下坚实基础。

例如，在平时生活与学习中，班级管理者要善于观察学生表现，结合学生暴露出的心理问题，通过适当的鼓励，再加上有效的沟通，让学生树立良好的学习态度。倘若学生出现了不合群的行为，为了避免学生受到其他人的孤立，教师可以结合具体情况，与学生进行深入地交谈，消除学生害羞、自卑等不良心理，有效改善学生人际交往现状。通过多元评价的方式，能够使学生逐渐袒露心声，并积极主动地参与到班级活动中，充分发挥积极心理学的应用价值，全面提高教学管理水平。

（三）引导学生建立集体意识，促进学生心理健康发展

在日常班级管理中，教师要有意识地引导学生表达自我，充分展现出自我价值。在集体生活当中，每个成员都希望可以充分发挥自己的作用，为班级发展尽自己的绵薄之力。为了初中生将来能够更快速地融入到社会这个集体中，必须要培养学生形成强烈的集体意识。在创设班级环境时，班级管理者要让学生意识到自身扮演的不可或缺的角色，明确自身的价值。班级管理者要结合积极心理学，肯定学生的个体优势，在平时教学管理过程中，为学生提供良好的平台来展现自我，从而使学生逐渐肯定自我。比如，在选拔班干部时，教师要每个学期选取不同学生担起班干部职责，为学生创造担当班干部的机会，并在这个过程中展现自身价值，意识到责任的内涵与意义，逐渐形成勇于担当、敢于负责的良好品质。

结语

综合而言，在班级管理过程中，通过正确地运用积极心理学，能够为班级管理工作的顺利推进注入强大动力，引导学生树立正确的学习态度，充分信心地投入到学习中。在班级管理中，可以从将爱付诸行动中、制定多元评价体制、引导学生建立集体意识等方面入手，塑造学生完善的人格，为班集体更好更快发展保驾护航。

参考文献

[1]云金龙.教育激励理论在初中班级管理中的运用策略初探[J].当代家庭教育，2021（28）：173-174.

[2]董兰芳.困境与突围——“生本理念”背景下初中班级管理策略的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：100-101.