初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

【摘 要】随着全球经济的不断全面发展，英语作为全球发展的通用化语言，也逐渐被各界人士所关注。在今后各个阶段的英语教学过程中，教师应当采取强有力的有效措施，以此提升学生的综合英语水平，并为社会今后的发展提供专业型的人才。初中英语作为英语过渡学习阶段的关键时期，对学生起到特殊化的影响，但当前大多教师仍旧沿用传统的被动式教学方式，破坏了学生的自主学习能力，不利于學生多元化的发展，并且在英语小组合作学习中出现较多教学问题有待解决，本文就当代教学现状所呈现的问题予以今后解决方式的综合性探讨。

【关键词】初中英语;小组合作;存在问题

一、当前初中英语小组合作学习中存在的问题

当前初中英语小组在实际教学过程中，由于教师在小组成员分化过程中并没有结合学生的实际英语表现能力与专业水平加以小组的分类，由此导致小组成员或者组别与组别之间差距过大，不利于全员小组的综合教学。其教学内容的制定对于不同组别的学生来说可能会呈现出过于困难或过于简单的教学问题。此外在小组合作学习过程中，组内成员以及不同组别之间的学生缺乏沟通和交流，无法在团结协作的基础上完善预期的合作教学。学生在此氛围内会逐渐丧失对英语学习的积极主动性，不利于提高学生的综合学习效率。

教师作为英语教学的引导者，对于小组之间的合作学习起到关键性的影响。但通过对当下英语小组的教学现状加以研究发现，教师在对小组教学内容制定过程中过于倾向形式化，英语本身的重点难点并没有得以体现，不利于学生对教学内容的深入理解。此外教师对于学生并没有给出全面化的评价，评价的方式单一且片面，并没有从学生在小组内实际担当的作用加以探讨，也不注重学生之间互相评价的重要性，直接导致学生无法正确认知到自身的错误以及不足之处，不利于小组合作学习优势效应的体现。

二、初中英语小组合作学习中的解决对策

1.结合学生特点，合理进行分组

初中英语教师在进行分组过程中应当充分且合理化的根据学生的真实化水平予以划分，其中还应当合理借鉴学生的性格特点等特性，以此对学生进行合理化分组。小组成员数量应当控制在6人的数量范围内，且小组成员应当依照学生的个人能力予以综合性调整，使得小组之间的综合水平能够保持在一定的均衡水平线上，有助于小组成员以及组别之间的协作互动，有利于增强学生自身的学习积极性。此外在与小组内成员予以沟通交流过程中，有助于提高学生的倾听和语言表达能力，使其自身能够保持一颗谦逊求教的心，对于英语素养的提升也能够起到优势化的帮助。

2.鼓励学生讨论交流，树立团队合作意识

在初中英语教学阶段，教师要依照新课改的标准原则进行课程内容的修订和整改，教师要一改传统教学的应用方式，通过强调学生的主体地位进而使得学生能够真正成为英语课堂学习的主人。教师要引导学生在课堂内积极发言，对自身所持有的观点应当与课堂内的同学一起分享并讨论，教师还要在课堂以及业余时间融入到学生团队当中，才能够真正了解学生的英语重点实际掌握情况。教师在小组团队内的加入，能够充分调动学生的学习积极性，并在课堂氛围内勇于表达自身的观点。小组内的互帮互助有助于锻炼学生的团队意识，加强培养学生的核心素养。

3.丰富合作学习的形式，激发学生的学习兴趣

小组合作学习的方式可予以多样化的呈现，无须一直依照交流讨论的形式进行，还可依照教学内容的多样性制定相关的情景对话以及小组辩论等课堂内容，从而丰富教学内容，深层次激发学生的学习兴趣。在不同教学主题下均能够代入相应的情景内容，例如在节日的相关英文教学中，教师可让小组学生充分介绍自己喜爱的节日，并对学生进行不同节日特色的讲解，使其对于课堂内容的专注能力一直保持在高度集中状态。学生在此情景氛围当中，不仅能够完善专业英语知识的积累和运用，还能够对不同学科的文化内容加以学习和研究，有利于学生的多样化综合发展。

4.合理评价小组合作学习成果

英语教师作为英语科目教学的引导者，其日常教学阶段通过注重教学评价，为学生带来科学有效的合理评价，能够加强提升学生的自信心，有助于英语学习兴趣的延续，对于今后课程的教学起到相应的优势作用。教师要以科学有效的角度对学生予以公平合理的教学评价，通过其日常表现以及小组内的日常成绩加以综合排名，不仅指出学生的优势能力，为其今后的发展提供自信心，还应当委婉适当的指出学生的不足之处，使得学生能够具有一定的改进空间，有助于学生综合素质的提升。

结语

综上所述，在当下教学阶段对于英语合作小组的教学应用仍旧存在相应的问题和不足，教师作为当下现阶段英语教学的引导者，应当有效结合学生的英语成绩和学习能力进行学习小组的构建，充分均衡各小组的学习能力，以此调动学生的学习积极性，形成高效的英语学习课堂，提高学生的综合学习能力。

【参考文献】

[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153.

[2]方丽乖.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略研究[J].课程教育研究，2018（13）：133

[3]彭瑞梅.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].才智，2016（33）：194 .

【作者简介】

李琦（1979年—）本科，一级教师，研究方向：初中英语教育

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）