在生本教育理念下，大班科学区探究活动开展的研究

朱佩琳

【摘  要】  大班幼儿开展科学区活动时为保证活动质量，老师首先需对科学区活动设置，并且投放有效材料，采用教师指导方法完成幼儿自主探索科学活动。基于此，本文对科学区设置研究、材料投放研究和教师有效指导研究，希望以此研究帮助老师更好开展科学区活动。

【关键词】  生本教育理念;大班;科学区探究活动

生本教学理念主要是以幼儿为本，该教学理念要求学生是学习主体，强调学生自主探索获取知识。老师在科学区域活动中有指导作用，并且教师需使用有效指导，帮助幼儿提高学习能力。

一、适合大班幼儿开展探究活动的科学区设置及环境创设的研究

大班幼儿科学区活动需依照活动目标来设置内容，老师开展科学区设置时，需遵循幼儿的兴趣，幼儿的实践性和幼儿生活性来设置。使用以上原则设置科学活动区，具体设置方法可从以下方面来开展：（1）根据幼儿最近发展需要开展科学区活动设置。比如幼儿在冬天会吐白气，幼儿会好奇白气是什么，为什么会形成白气感到奇怪。老师设计科学区活动时，需根据幼儿实际需要来开展。（2）由外界传达的信息开展科学区活动设计。科学来源于生活，对幼儿科学现象教学，促使幼儿掌握相应的科学知识。同样老师开展科学区活动设置时，需对幼儿生活中容易接触到的事物来设置科学区，帮助幼儿了解相应生活科学现象。比如有关飞船的信息，这些信息幼儿会非常感兴趣，幼儿想知道什么是太空飞船。老师可抓住这些生活事物，对幼儿开展科学区活动设置，以此来帮助幼儿获得科学知识。

同时设置科学区还需要保证可操作性，幼儿年龄较小，动手操作能力不强，设计科学区必须要保证可操作性，只有可操作性幼儿才能通过科学区活动学习来获取知识。比如老师设置科学区时，对教学材料投放，必须保证投放材料可操作性，幼儿使用这些材料后，能获得相应的知识。

最后是科学区的设置必须保证幼儿学习精神愉快性。幼儿学习主要兴趣来源于娱乐，如果设计的科学区不能保证幼儿娱乐性需求，幼儿很难集中精神参与其中，造成幼儿不能有效掌握科学知识。

二、满足大班科学区幼儿探究活动需要的材料投放的研究

大班幼儿科学区设置对环境设置非常重要，同时对活动中使用材料也是非常重要，可以讲幼儿科學区活动质量和环境、材料有直接关系，因此把握以上两个方面的内容，能有效开展大班幼儿科学区活动。对于科学区材料的投放，需注意以下原则：

（1）层次性原则。幼儿是一个独立个体，每个幼儿有独特个性，教师开展幼儿科学区活动时，必须要承认幼儿之间存在差异。因此在大班幼儿科学区材料投放时要注意层次性原则。一是从横面上看，幼儿生长环境不同，每一个幼儿的发展速度也不相同，幼儿园同一个班级有发展较快幼儿，也有发展较慢幼儿。老师投放材料时，需考虑发展较快幼儿使用材料，同样也需兼顾发展较慢幼儿使用材料，根据幼儿不同使用不同材料，促使幼儿在不同层面上提高。二是从纵向层面上分析，每一个幼儿经过学习后都会有着不同进步，幼儿同时还需不断进步，从这个层面上分析，对幼儿教育需不断更新材料，使材料有着不同的层次感，这种有层次感材料使用，才能不断促进幼儿进步。

（2）多样性原则：幼儿开展科学区活动，其主要原因是科学区活动能够对幼儿有吸引力。如果在幼儿开展科学区活动时，长时间使用相同的材料对幼儿教学，幼儿会对材料疲惫，失去对科学探究兴趣，因此幼儿无法获得科学知识。正因为该方面因素，对幼儿开展科学区材料设置时，需保持材料多样性，使用多种教学器材来吸引幼儿兴趣，促使他们自主探索，并且在探索中获得科学知识，以此来完成科学区教学任务。

三、大班科学区幼儿探究活动中教师有效指导的研究

使用生本教学理论对幼儿开展科学区活动，要求学生是主体，但是教师在活动区的作用不可小觑。学生需学习科学知识，自主探索非常重要，教师指导作用同样重要。一般情况下，老师可使用提问方法来指导学生开展科学区活动自主探索，也可以和学生共同研究，学生研究时遇见困难老师提出解决方法让幼儿自主完成来促使幼儿获得知识。比如在幼儿大班开展的《橡皮泥沉浮》科学区活动中，对于该种活动开展教师的指导非常重要。

我：小朋友们，看看有什么方法能够使橡皮泥浮在水面呢？

幼儿：老师，我知道，只有船才能浮在水面，我们把橡皮泥做成小船就可以浮起来了。

我：好，我们来试试吧。

幼儿：老师，为什么做成小船还是不能浮起来呢？

我：也许我们的方法不对，我们再想一想其他方法。

幼儿：老师我知道了，泡沫能浮在水面，我们把橡皮泥放在泡沫上就可以浮起来了。

我：好的，我们来试一试吧。

幼儿：老师真的浮起来了。

我：这是为什么呢？

在科学区活动过程中，为了幼儿能够获得更多知识，老师需不断观察幼儿，适当地进行指导，使幼儿自主动手操作，以此来获取科学经验。

综上所述，在大班幼儿开展科学区活动过程中，为促使幼儿自主探索科学知识，老师需对科学区设置，并且投放有效材料，采用合理的指导，帮助幼儿自主探索科学知识。同时，老师创设科学区时，要秉承生本教学理念，在该种教学思想指导下开展活动，激发幼儿主动学习的行为，培养幼儿的科学探究能力。

【参考文献】

[1]吴梅宝.浅谈基于生活开展的有效教学——以大班科学活动“鸟窝里的秘密”为例[J].幼儿教育研究，2018（04）：20-22.

[2]胡辰.以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[J].上海师范大学，2018.

（作者单位：江苏省苏州工业园区翰林幼儿园）