浅谈初中生物教学中的生本教育理念

陶杰

摘 要：生本教育理念在初中生物教学中是一项主要的教学理念，目前很多教师在开展教学过程中依然采用传统的“填鸭式”教学模式，导致学生缺乏生物学习的热情，从而影响到学生生物学习水平的提升。生本教育理念的提出为生物教学指明了方向，相信随着生本教育理念的落实，学生的生物学习水平必然会有大幅度提高。

关键词：生本教育理念；初中；生物；教学

生本教育理念在如今的教育改革中占有重要地位，其基本意义是以生为本，把学生的发展放在第一位，“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育理念”。

传统的教育只是把学生当成一个接受的个体，而这种全新的教育理念注重让学生在教育过程中体会到学习的快乐，领悟学习的真正内涵。近年来，针对素质教育的开展，新课标对所有的教育工作者提出了新的要求，很多一线教师已经开始在教学过程中引入新的教学理念和教学方法。不过就当前初中生物教学来看，其中依然存在着诸多问题，学生在生物学习的过程中受到多方面因素的影响。初中生物教学过程中还存在如下问题。

1.初中生物教学中存在的问题

（1）教学缺乏合理的生活引导。生物是一个与生活紧密相连的学科，许多初中生物知识在日常生活中都有体现。脱离生活进行生物学科的教学是非常不理想的，照本宣科的“填鸭式”教学也不利于教学目标的实现。所以老师在进行生物教学的时候，一定把课本的知识与生活紧密地结合起来，加强对初中生的引导，这样就提高了学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。

（2）教学中缺少人文教育。生本教育的理念的另外一个基本内容就是加强学生的人文教育，人文教育的思想就是加强学生的道德情感以及文化内涵的教育。现在部分初中生物教学缺乏对学生情感的教育，更多地从技巧方面进行生物教学，教学内容较为空洞。

2.生本教育理念在初中教学中的运用

生本教育理念的根本在于从学生个体思想出发开展相应的教学活动。因此，在这一过程中如何体现每一个学生的思想及个性特点非常重要。在开展教学的过程中，注重对学生思想的引导，在生物教学中体现出学生的情感，将是生本教育的最终目的。

（1）教学中合理加入生活元素。在初中生物教学中适当地加入生活元素，让学生理论与实际相结合，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“植物对有机物的利用”时，要验证植物呼吸过程会放出热量。我让学生自己回家去做实验，有的学生把一堆玉米放在潮湿的环境中，经过一段时间，用手感知温度升高，然后便得出了结论。这样使得原本只适用于借助实验仪器才能完成的实验也能在课下完成。这样使学生逐步养成观察生活的习惯，并调动学生学习生物的积极性，使学生爱上生物这门课程。

（2）以培养学生生物教学兴趣为主导。对于初中生来说，兴趣是其学习的根本动力，任何大道理对于初中生来说无疑是乏力的，因此激发学生的生物教学兴趣是生物教学的根本所在。学生具有浓厚的学习兴趣，才能保证课堂学习效果的高效，因此在平时教学过程中应当坚持生本教育理念，根据学生的年龄特点和爱好特征，针对学生所喜爱的事物进行生物教学。

（3）建立自主合作学习方式。建立自主合作学习方式的过程中，教师应指导学生，并且创新多种学习方式，如课堂讨论，具体是指将学生分成若干学习小组，各组成员应各具特色，取长补短。学生首先自行学习，然后成立小组共同完成课堂学习任务，并进行组内评价和反馈，故整个课堂教学过程是学生在自主学习的基础上进行小组共同合作学习，从而提高学习效率，促进学生对知识的理解和认识。

同时，为保证小组合作顺利进行，一定要对小组成员进行明确分工，减少小组成员之间的推诿，增强小组成员之间团队合作精神。

3.结语

综上所述，生本教育理念从学生个体出发，注重学生的个体思想，同时在生活基础之上开展相应的教学活动。

目前初中生物教学中依然存在着很多的问题，生本教育理念的引入无疑对于促进素质教育的实施有非常重要的作用。通过生本教育理念的引导，可以逐步培养学生进行对生物学习的兴趣，培养学生的学习思维，提升课堂效率，实现教学目标。

参考文献：

[1]王玉芳.生本教育理念下初中生物教学的探索[J].新课程（中学）， 2014（12）：26.

[2]胡玲琇.生本教育理念下初中生物教学浅析[J].学周刊，2015（8）： 34.