好之者不如乐之者——论一年级英语学习兴趣的激发与培养

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 倪嘉燕

《义务教育英语课程标准》规定：一级目标完成时，学生应当达到对英语有好奇心、喜欢听他人说英语、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣的要求。二级目标完成时，应当达到对继续学习英语有兴趣的要求。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣。在苏州，小学一年级起即开设了英语课程。通过对中低年级英语课程的分析和研究，笔者发现一至三年级英语课程的设置呈现出由难向易过渡的趋势：即一、二年级的英语课程较难，三年级则相对简单。对于大部分学生来说，一年级是英语启蒙阶段，是为学生终身学习英语打基础的关键期。如果一年级学生的“听”与“说”得不到良好的培养，那么进入中高年级后他们“读”与“写”的能力也必会不同程度地受限。但是对于刚刚进入一年级的学生们来说，在汉语拼音、数字认知能力以及英文字母基础基本为零的状态下去识记与分辨Yang Ling、afternoon、sweater、pencil、onions、cicada、hankie 等三年级学生也鲜少接触的单词，确实有一定难度。那么，如何使学生在一年级刚接触英语时就能达到较高的课堂效率，培养良好的英语习惯，获得期待的英语成就呢？俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，当学生热爱英语，对英语表现出强烈的求知与探索欲望时，他们便能获得自身内因的推动，事半功倍，从而学好英语。基于此，笔者从以下三个方面就如何激发培养一年级学生的英语学习兴趣进行分析。

一、教师个人魅力的塑造

教师在课堂中占据着举足轻重的地位，一堂课的高效与否与执教这堂课的教师之间存在着密不可分的关系。当学生喜爱执教这堂课的老师，那么他们自然而然也就会喜欢这一堂课。塑造良好的个人魅力是教师制胜的法宝之一，我们可以从以下三个方面着手。

1.和蔼可亲的教态。面对刚刚进入一年级的学生，我们要做到亲切地与学生进行交流，让学生体会到在英语课上师生之间是同伴互助关系，老师是他们在学校中值得信赖的人。初入小学校门的一年级学生，他们会有许多方面的不适应。此时，作为师者适当地弯腰倾听他们的一些简单诉求，运用温和的语音、语调耐心地为他们答疑解惑，在课堂上讲课的声音更加温婉一些，并在课后多多走进他们，与他们谈谈心、聊聊天，那么学生们对我们的喜爱程度会有明显增加，这也为我们接下来顺利开展课堂教学活动打开了方便之门。教师要富有亲和力虽然是一个老生常谈的话题，但是它的重要性在低年级的教学中却不容小觑。

2.不厌其烦的教法。教师属于专业技术岗位的一种，直接目的是使学生学会知识、运用知识。学生是发展中的人，与生俱来的悟性各不相同，对待英语语言学习的天赋也因人而异。在大班化教学的背景下，教师无法奢求每位学生都处于同一起跑线，达到同样的标准。尤其是面对资质稍有欠缺的学生，教师应当更加不厌其烦、语重心长地进行指导。笔者9月初任教的一个班级中有一位学生发不出音、读不出单词，此时，笔者心里比这位学生更加焦虑，真想替他进行口语考试。后来，笔者渐渐调整好心态，在一些前辈们的建议下，帮助这位学生从头开始学起，其他学生教5遍就能够脱口而出的单词、句子，笔者教他读了10遍。“与老师对话，回答下列问题”，这位学生经常将答语混淆，那么笔者就帮助他一周记一个问答，这一周内每天将这个问答复习10遍。新译林版1A 英语书共8个单元，也就是8组问答，笔者用8 周的时间帮助这位学生将问答捋清楚，其实现在想来也就半个学期的功夫，相较于临近学期期末的眉毛胡子一把抓，这样的教法还算稍微省心、省力。平时，面对没做过几次作业的学生，笔者常常会走进他们，给予他们一些帮助。像笔者一样任教一年级的英语老师往往要带4个班级，相同的知识几乎要重复20遍，但是，身为教师的我们无法抱怨，只有不厌其烦、足够耐心，才能使每位学生都喜爱你的课堂。

3.从容不迫的鼓励。鼓励是低年级英语课堂中常常使用的一种手段，是当学生受到挫折时，师者使他有勇气去克服困难。英语课堂上适时地分组合作与争星夺章机制，再加上教师对学生所付出的努力的肯定，毫无疑问会使学生爱上课堂。贴纸、表扬卡、小本子、胸章等奖励品也都可为之增添一份色彩。教师也可适当了解一下孩子们喜爱的食物、卡通人物等兴趣点，对症下药，调动课堂氛围，点燃学生对英语的热情。

二、良好课堂氛围的营造

良好的课堂氛围是提高学生学习专注度与学习效率的关键，英语良好课堂氛围的提升可从以下三方面着手。

1.巧用游戏竞争机制，活跃课堂。一些小游戏的使用常常能使一堂40分钟的英语课在欢乐中度过，学生们的枯燥感与疲劳程度也会在做游戏的过程中降低。根据教学内容的特点交替使用Little train、Brainstorm、Magic eyes、TPR、Role play 等不同游戏形式，能够让学生的五官随时保持敏锐，不断猎取新鲜信息，从而保持较高的兴致与激情。

2.创设真实生活情境，点亮课堂。目前，笔者执教的学生使用的是新译林版英语教材，每个单元的教材内容都与生活实际息息相关，因此，教师可以就地取材，创设真实的生活情境。1A教材中的第一单元是打招呼用语，第二单元是自我介绍，基于此，教师可以指导学生运用所学知识互相之间进行问候和自我介绍。第三、第四单元分别是介绍实物与人物，此时也可让每位学生带上家里的玩偶、盒子、泰迪熊等以及父母的相片，站上讲台向大家进行展示，给予每位学生发言的机会。第七单元是描述自己的能力，第八单元是讲述天气寒冷多穿衣服。只要教师敢于探索，都能发现一些与之相关的生活情境，并在课堂上呈现出来，让学生在身临其境中运用所学，使学生从想学向乐学转变。

3.发挥多样文艺才能，提升课堂。唱歌、跳舞、表演、简笔画等之所以成为小学教师应当具备的基本功，是因为作为课堂的主导者，教师的多样性文艺才能的发挥可以使学生更加信服这位老师。同时，一年级学生正处于对事物具有好奇心的阶段，在英语课堂上添之以绘画、歌唱、舞蹈等元素，学生的学习兴趣自然而然会高涨。

三、英语交流机会的创造

英语语言的学习归根结底是使学生能够开口用英语与他人进行交流与沟通。基于当前的英语学习环境，大部分学生生活中使用英语的机会比较少，为了使学生不错过英语语言学习的最佳阶段，笔者通过以下两个小方法尽可能地为学生提供更多的英语交流机会，使学生从一年级开始就保持对英语学习的热情。在学期过半，对学生有一个大致了解后，笔者为每位学生取了一个英文名并制作了英文名席卡置于每位学生的课桌上。此后，课堂上提问、点名时都可使用学生的英文名。久而久之，学生之间也互相熟悉了彼此的英文名，大家交流、沟通时都可带上一些英文元素，此举也是为了使学生逐渐意识到英语渗透在生活的各个角落中，无处不在。

一年级是培养英语学习兴趣的最佳时期，笔者根据自身执教一年级的实际经历，针对如何激发和培养一年级学生英语学习兴趣发表了以上拙见。