精准施策，助力教师专业成长

○刘洪志

近年来，借力我区提出的“互联网+研训教”一体化工作机制，搭平台、阔舞台，扎实而有效地开展了“育青”工程教师培养项目、“和润”课堂赛课活动、“互联网+研训教”一体化下的“3+2”校本研修，三项举措并驾齐驱，唤醒教师成长内驱力。

1.走好“育青”之路，促青年教师稳健成长。

“育青”工程是针对青年教师开展的一项培训与培养活动。

为加快新入职教师专业成长速度，我校“育青”活动中，开展针对青年教师的系列主题校本研修，让教师在做中磨练、储备基本的教育教学知识、理念和技能；举办以“成长路上”为主题的青年教师“教育叙事”演讲比赛、“诗词微课”个人才艺展示、“教育心得”“我说新课标”“微课No．1”等系列活动，形成了流转教案——以思促研、开展比赛——以赛促研、主题沙龙——以研促研、轮流荐书——以学促研的良好局面。这些系列活动，拓宽了青年教师的视野，滋养了青年教师的心灵，完善了教师行为，激活与唤醒了青年教师转型成长的发展自觉。

2.花开“和润”课堂，激活教师专业成长自觉。

近年来，我校借力国家“一师一优课、一课一名师”平台，扎实开展了德惠“和润”课堂赛课活动。每届“和润”课堂赛课活动，我们都提出不同的主题，如“课堂上要有自己的思考，寻找更好的自己”“关注学生的学习起点、关注知识的逻辑起点”“创设课堂问题链，探索学生思维路径”等等。这些主题赛课活动，其目的是要更新教师教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业成长，助力课堂从“学科教学”向“学科育人”转变。

课堂即学堂，教学不是灌输。正如东北师范大学史宁中教授所言，“教师的教学过程就是把科学知识转化为学科知识，然后把学科知识转化为学生头脑中自己的知识，每一次转化都离不开教师努力。”通过几年德惠“和润”课堂赛课活动，我们逐步实现了“变教为学、以学定教”的目标，基本实现了让教师从研学、备学到导学、促学，最后到诊学、助学的课堂教学由理念到思想、由思想到行为的蜕变。

随着德惠“和润”课堂开展，我们已经形成了一支“和文化”引领下的健康、向上、积极、阳光的“我要成长、我要发展”的教师团队。每届德惠“和润”课堂赛课活动，骨干教师、青年教师都师徒结对，其目的是让师徒经历共成长的过程，充分感受教师的职业价值，体验团队在学校发展中的作用。在提升教师专业素养方面，我们坚信每一名教师都有积极向上的愿望，坚信每一名教师的努力都值得尊重，在教育日新月异发展过程中，需要教师保持教育初心，砥砺前行。

也正基于此，在最近几年教育部的“一师一优课、一课一名师”晒课活动中，我校多人次获得省、市、区级优质课例。

3.“3+2”校本研修，激发教师行动研究自觉。

目前，我校在“互联网+研训教”一体化策略指导下的“3+2”校本研修活动，已经从学校层面成长为市级课题——《构建小学教师“3+2”校本研修策略的研究》，该研修策略中的“3”是指大教研集体探讨、小教研集思广益、自由研个性发展，“2”是指每周一次的会前欣赏和每月一次的好书推荐。

大教研集体探讨：大教研研什么，研共性问题、教材解读、探讨知识点处理方法、解决问题的最佳路径。如语文教材全部启用部编教材后，为了尽快让全体语文教师熟悉新教材，准确把握教材编写体系、内容、编写思路、教学建议并及时调整教学策略，我校组织全体语文教师开展了四次以“走进新教材——部编教材大家谈”为主题的大教研活动。

经过集体研讨，我们达成共识：作为语文教师要站在新课标的高度来解读教材、要站在学段的宽度考虑语文要素、要站在学生的角度考量教学内容。课堂教学要为学生发展服务，脱离对学生学习能力、学情分析的考量，再好的教学设计也起不到作用，有时甚至起反作用。

小教研集思广益：依托我区教师发展中心开展的“智慧研修+智慧课堂”系列活动，我校小教研的主题定位为“智慧研修+智慧课堂”下的集体备课活动，按照区校本研修管理平台要求，分环节、有步骤地完成上传任务，在区域内形成“资源共享、风采展示”的良好局面。

自由研个性发展：每月一次的自由研是大家不限地点、不限人员、不限主题的自由研讨活动。这样，在宽松的研讨氛围中，每位教师就可以最大限度地发挥自己的优势，取长补短。

好书推荐：以年级组为单位进行，每月一次荐（或聊）书，有计划、有记录、有总结，如2019年度，各教研组共荐（或聊）书40余本，稳步提升了教师的专业素养。

会前欣赏：每周一次会前欣赏，为每位教师特长展示搭建了平台，提升了教师艺术欣赏力，促使教师从学科教学向核心素养教学转变，有效助力了课堂教学。

评价：

保定市竞秀区教体局：为促进我区基础教育领域教师的专业成长，近几年我们成功举办了“千人领军计划”“大作业导师制”“中国好课堂”“互联网+研训教一体化”等系列教师职业素养提升培训项目。通过“走出去、请进来”的方式，为教师搭建成长的平台、展示的舞台、提升的跳台。我区德惠小学紧紧围绕区教育工作要点，在教师专业化成长方面进行了积极探索和认真实践，他们创新工作举措，探寻教师专业成长常态化发展路径，扎实而有效地借助“育青工程”教师培养项目、“和润”课堂赛课活动、“互联网+研训教”一体化下的“3+2”校本研修“三驾马车”促进教师专业成长，为学校长远发展打好了坚实的基础。