问题导学法在初中数学教学中的应用探讨

摘 要：在学习初中数学过程中，对学生逻辑思维能力、独立思考能力、几何能力、推理能力都有很高的要求，这就要求教师注意培养学生的数学核心素养，让学生在学习的过程中紧紧跟随课堂，提升数学课堂效率。问题导学法就是在学习过程中以问题为导向，启发学生思考，促进学生思考数学问题，从而解决数学问题。阐述在初中数学学习过程中运用问题导学法的意义，提出运用的措施，促进初中生的数学学习效率。

关键词：问题导学法;初中数学;教学;运用

数学学习内容环环相扣，对逻辑思维要求较高，需要学生有灵活运用基础知识的能力。初中阶段的学生对数学学习的认识不足，自主学习能力弱，主动参与学习困难。运用问题导学法引导学生的思维，让学生获取新的知识，在主观基础上掌握所有知识，促进学生的全面发展和进步。

一、问题导学法的意义

在数学学习中运用问题导学法就是在学生参与课堂学习的过程中，教师对学生提问，强化学生的思考能力，用问题引导学生思考，强化学生的思维，在问题的引导下引领学生逐渐靠近问题，逐渐接近题目答案。所以问题导学法的运用有以下几种优势：（1）有利于提升学习兴趣，问题导学法是在教师提问的基础上，学生面对教师提出的问题，进行自主探索，从而逐渐接近答案。自主探索过程中学生的记忆能力远远超过教师提问时的，锻炼学生逻辑能力的同时，让学生直接面对解题思路、步骤，强化知识点的学习，而不是单纯记忆数学，从一定程度来说降低了学习数学的难度。（2）可以锻炼学生的思维能力，引导学生思考问题和解决问题，让学生具有分析能力的同时，通过巧妙的提问让学生在课堂上更加活跃，教师引导性的问题，学生可以从自己掌握的知识点、实际生活出发，潜意识进入教师创设的情境中，更好地锻炼学生的思维能力，从而让学生探究问题、解决问题。（3）活跃课堂氛围，营造出良好的学习氛围之后，学生会更容易接受课堂中的教学内容，教师精心设计问题之后对学生进行提问，学生在和同学讨论的过程中获得知识与友谊，教师在和学生不断学习交流的过程中，让课堂长期处于轻松状态。营造轻松的课堂氛围，帮助学生减轻学习压力，促进学生数学的学习[1]。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

1.设计合理的数学问题

问题导学法中设计合理的问题是关键，教师需要保证自身对数学知识点的掌握情况，在整体规划的基础上学习数学，根据教材内容做好课前准备，保证设计的问题可以吸引学生的兴趣。教师应该联系数学教学的具体内容，思考知识点之间的逻辑性与学生思考的方向，从简单的知识点入手有层次地设计问题。在必要的情况下还可以通过特定的情境设定让学生进入情境中，从而更好地进行教学。

案例一：当地面高于海平面1米的情况下，记作“+1”米，那么当地面低于海平面10米的时候，应该记作（  ）

A.-1米  B.+1米  C.-10米   D.+10米

在学习该数学题目的时候，教师可以采用引导的方式，在数学知识点中，“高出海平面1米是+1米，那么高出2米是+2米，反过来“+”的对应符号是“-”，所以低出海平面的表示为“-”，所以，教师可以提问学生，低出海平面1米怎么表示。询问学生，如果学生说“-1”，教师可以适当夸獎学生，接下来提问另外一个学生，低于海平面10米怎么表示。最终结果应该选择C。这一类数学题目相对基础，考查了学生的观察能力、独立思考能力，当然难度较低。

案例二：有四个运算题目，判断这四个题目中正确的一个。

A.6a-5a=a  B.a2+a2=2a4  C.3a2b-4b2a=-a2b D.（a2）3=a5

对于这道题的计算，考查学生的计算能力。因此教师可以将题目抄写在黑板上，选择学生上黑板计算出最终的结果，当然也就能够选择出正确的答案。对于教师来说，设计问题的难度对于是否可以激发学生的学习兴趣有很大的必要性，也就是说在学生学习的时候适当降低教学的难度，或者是在提问的过程中适当提升问题难度，让难度保持在学生可以接受的范围内。教师可以让学生在这个过程中进行分组思考、讨论，判断出上述四个判断题目中的计算题，其余三个错误的地方在哪里，找出计算正确的地方，这种方式有利于培养学生的探索能力、思考能力[2]。

2.创设数学问题情境

创设数学情境的方式可以激发学生对问题的想象，问题导学法不宜采取直接提问的方式，直接提出问题会让学生措手不及，因此就很难激发学生的学习动力。花大概五分钟的时间让学生的思维处于情境之中，让学生可以思考问题的同时还可以活跃课堂氛围。比如学习“平面图形”的过程中，可以让学生闭上眼睛，想象教室的空间形状，说出在教室里面存在的几何图形，同时给所有的图形分类，让学生了解平面图形之间的区别。然后教师就近拿起一个几何体，让学生从三个方向来判断该物体的形状，如“圆锥”“圆柱”“三棱锥”“三棱柱”等。

同时创设问题还可以从实际的生活出发：如一个商店将一双旅游鞋按照原本价格提升了30%，然后再按照标价的八折出售，那么假设这双旅游鞋的价格为x，八折后旅游鞋的价格是多少？从实际生活出发，让学生思考身边的数学。

综上所述，在初中数学导学法运用的过程中，导学法有利于促进学生对数学的思考，从而让学生在学习的过程中更好地融入数学教学中。教师在这个过程中需要不断总结经验，提升问题导学法的有效性、合理性。

参考文献：

[1]李伟，高勇.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中华少年，2018（5）：222.

[2]马明霞.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J]. 新课程（中），2018（9）：59.

作者简介：薛永（1976—），男，籍贯：甘肃礼县，最高学历：本料，职称：中学一高级教师，研究方向：初中教学。