大语文时代下家庭教育实践

李倬 周燕舞

摘 要：随着大语文时代的到来，家庭教育有了新变化。作为新时代的家长，为了适应新形势，要与时俱进，积极开展家庭教育实践，让教育尽可能走向完整。从大语文教学背景入手，结合家庭教育进行探讨，旨在为广大的语文教育工作者指出一条可实行、可发展的教育之路。

关键词：大语文时代;家庭教育;教学研究

随着教育改革的不断深入和素质教育的发展，语文已经成为重要科目，成为制约其他学科发展的学科之一。在中考和高考成绩为主要升学依据的时代背景下，凸显了语文的重要作用。但是，学生学好语文不仅要靠学校教育，家庭教育也必不可少，语文教学离不开家长的有力配合，离不开家长的支持和理解，所以研究大语文背景下的家庭教育有着十分重要的现实意义。

一、家长要适应大语文时代

《义务教育语文课程标准（2011年版）》定义语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。国家赋予语文承载传承传统文化与民族精神深层次“文化复兴”的国家使命。国家重视语文学科在高考中的分值比例，高考命题方向也正在进行重大改革。所以在此背景下，学好数理化不一定能走遍天下，而语文能力才是人生成功最重要的能力，语文乃是百科之母。一个人的一生有两种关键能力：一种是写作能力，一种是口头表达能力。事实上，在社会生活中，语文起到关键性的作用。高考这一指挥棒很灵验，高考语文考什么，我们就学什么，教师就教什么，作为家庭教育中的家长就关注什么。当然，语文考试中对传统文化的学习越来越重视，也符合国家把国学和传统文化推向全世界的趋势。这也是我们在大语文背景下家庭教育所关注的方向。

二、对问题学生进行“三对面”教育

在现实生活中确实有一些“问题儿童”，或曾经是“问题儿童”。家长对他们更要充满信心，耐心地教育。家长要有坚定的信念，想方设法教育引导孩子，努力让他们发现自己。家长要正确认识孩子，静下心来走进孩子的情感世界，耐心沟通，发现孩子的优点，尽量帮他们克服缺点，让孩子发现自我，重新树立目标，努力构建家校合作的“连心桥”。多数“问题儿童”主要是受到社会上的不良风气或身边放荡不羁的孩子的影响。因为学校教育是面向全体学生的，促进全体学生全面发展，老师不可能时刻注意到每一个学生;况且大多数农村学校是大班额，学生数量多，加之学校教育的局限性，绝对不可能完全替代家庭教育。而家长面对一两个孩子，如果有效地与学校沟通，会起到“1+1>2”的效果。有专家提到“5+2=0”效应，即学校教育5天加2天的社会教育，其结果等于0。笔者认为对于“问题孩子”的教育，要采取家长、老师、孩子间的“三对面”。首先，通过细心地劝说，让学生说出自己的想法、学习的目标、行为缘由。其次，由家长谈谈孩子的家庭表现，针对性地提出孩子的优、缺点，表示自己如何关爱孩子，如何为孩子的发展努力工作。再次，老师针对当前孩子在學校的表现进行评价。最后，家长和老师要形成合力，坚定信心，关注这个孩子，对他充满希望，并鼓励他制定适合自己的学习目标，增强学习的自信心，培养学生形成正确的人生观、价值观和学习观。只有学生的价值观正确，学生才可能良性发展。

三、让教育走向完整

众所周知，家庭教育是学校教育的延伸。没有家庭教育，孩子受到的是不完整的教育。随着大语文时代的到来，对于如何选择家庭教育方式，大家莫衷一是。绝大多数人倾向于宽严相济，主张以情理教育为主，适当惩罚。不管选择什么样的教育方式，我们都要用自己的言行去教育我们的孩子。

另外，家庭教育和学校教育要形成无缝对接。只有开展良好的家庭教育，孩子的教育才可能完整，才能促进孩子的全面发展。有一部分孩子的父母外出打工，无暇顾及子女，使他们缺少亲情关怀，得不到完整的教育。科学研究成果早已证明，孩子在成长过程中与双亲多接触能给他们的成长带来很大的好处，有助于孩子良好人格的形成，是其他任何教育形式无法替代的。特别是处于青春期的孩子，叛逆心理较重，如果不加以正确的引导，很可能染上不好的习气。因此，如果条件允许，父母要尽量亲力亲为，多顾及一下孩子的各方面需求，不要让孩子过着缺少亲情的生活，让孩子得到完整的教育。具体来说，首先，不要溺爱孩子。受溺爱的孩子长大后，缺乏责任感。让孩子做力所能及的家务，不要认为孩子长大了自然而然会做事，因为习惯是从小培养的。不要凡事都替孩子包办，让他们在做家务中学会承担、学会尊重，形成对事物的正确判断，学会生活。其次，帮助孩子学习知识。经常与孩子的教师联系，并讨论怎样有针对性地给孩子布置作业。但家长要切记一点，帮助孩子不是告诉孩子怎样做，而是要让他们对学习真正感兴趣。家长不应越俎代庖，要和孩子经常对话，增强他们学习的兴趣。

四、结语

学生的发展离不开学校、家庭和社会多方面的教育。家庭教育是学生最初的、最原始的教育，对学生的成长起着非常重要的作用。所以，在大语文教学背景下，家长要顺应时代的发展，让学生在语文学习上有更高的效率，从而提升学生的语文素养和语文能力，为以后的成才和适应现代化的社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1]龙莲明.谈语文教学的返璞归真[J].语文教学与研究，2007（17）.

[2]金晶.让激情飞扬在生活化的语文课堂[J].科教新报（教育科研），2010（25）.

注：本文系甘肃省定西市“十三五”2019年度规划课题研究成果，课题名称《农村初中孩子家庭教育的实践研究——以定西市某校为例》，课题立项号：DX[2019]GHB214。