关注小学语文学困生提升教学效率

吴小艾

摘要：语文是国学文化传播的桥梁，小学语文更是要为学生以后的文学素养打卜坚实的基础。但是部分教学理念落后，教学方式单一等一系列问题导致了很多语文学困生的出现。教学工作者应该找到相应的对策，采取有效措施解决这一问题，帮助学生解决困难，实现由学困生到优选生的转变。本文主要从三个方面探讨小学语文学困生转化对策。

关键词：小学语文;学困生;教学效率

虽然在小学语文教学中传授知识很重要，但提高学生整体素质也是一项关键内容。教师应该以正确的教学方法引导学生找到合适的学习方法，提高学生的学习主动性，在教学过程中多与学生交流，提高他们的各种能力，这是教师语文教学的新目标。在这个过程中，教师必须发挥重要作用。在教学中，教学方法是关键的囚素，因为当学生受到各种外在条件限制的时候，很可能无法达到教师的理想状况，这个时候教师就要结合学生实际情况灵活采取应对方法。

一、小学语文学困生形成的原因

（一）学生因素

受生活环境和家庭因素的影响，部分学生在进人学校之前，语文基础较为薄弱。而在实际进人学校之后，受到自身智力因素和其他方面的影响，往往很难快速地理解和掌握教师传授的知识，更不用说举一反三地应用相关的语文知识了。还有部分学生对语文学习不感兴趣，不能够集中注意力听课和学习，这对语文学习成绩的提升造成一定程度的影响。受学习方法的影响，虽然有的学生花费了较多时间和精力对语文知识进行学习和背诵，但由于没有掌握正确的学习方法，因此难以取得较为理想的学习效果。

（二）家庭因素

大部分学生家长为了提高生活水平，过上美好生活，給孩子提供更好的生活条件，父母上班早出晚归，这就使得大部分学生都是由掌握来照顾。而相当一部分作为临时监护人的爷爷、奶奶，或外公、外婆思想观念较为落后，且文化程度相对较低，只能够按照教师的要求监督孩子做作业，不能够对孩子进行相应的辅导和教育。部分在家务农的学生家长日出而作、日落而息，无暇顾及孩子的学习。因此，学生在作业过程中遇到问题时，不能够得到有效解决，很容易使学习进度和学习成绩落后于其他同学。

二、探索提升学困生学习效率的教学策略

（一）正确引导学生，帮助学生建立学习兴趣

在小学，学生刚刚对生活有了初步的了解，并处于开始了解很多事情的状态，所以教师在这个时候应该发挥主导作用。值得注意的是，教师的主导角色并小代表教师绝对权威的确立，而是为了更好地发挥学生的主体地位，教师的主导角色和学生的主体地位相辅而成。

语文学习需要活跃的课堂，课堂要成为学生表达自己观点的舞台。教师要对每个学生的想法进行最终评估，并解释最接近主题的答案，以补充学生想法的小足。教师应提前做好备课工作，充分准备好课堂所需的材料和用品，找到适合自己和学生的教学方法，让课堂气氛摆脱沉闷，发挥语文课堂的真实作用，因材施教，充分调动每个学生的积极性，顺利完成教学内容。

（二）重视小学合作，让学生互帮互助

小学语文以促进学生全面发展作为目标，为了实现这一目标，教师应该加强团队合作，促进生生交流。团队合作可以提高学生的团队协作能力，增强学生的团队意识，挖掘学生的潜能。因此在实际教学过程中，教师应该对学生进行分组，为每个小组设置不同的任务，并让小组形成任务报告，在课堂上交流和讨论。同时，教师应该对学生的团队合作成果进行评价，形成科学化的评价体系。

比如，教师在讲《触摸春天》时，可以先划分学生小组，为小组布置差异化的学习任务。教师可以让一些小组查阅春天的图像资料、视频资料、音频资料等;也可以让一些小组查阅与春天有关的名篇、美文、佳句等在小组讨论后，教师应该让学生完成讨论报告，作为教学成果的检验，同时将优秀的讨论报告展示出来，对优秀小组进行奖评。评价体系对学生发展非常重要，科学的评价体系可以帮助学生正确认识自己的不足，因此教师应该将团队合作成果作为重要的评价内容，对学生作出全面评价。

（三）加囊对语文学困生课堂笔记的指导

有效的记录课堂笔记对帮助记忆和复习都有很大的作用，也会提高学生学习的自觉性和积极性，但是在记笔记的过程中并不是把老师课堂上所讲的内容全部照抄，而是应该有侧重点、有选择地摘录。对于语文学困生教师要给予指导，要考虑到他们自身的语文学习情况适当放慢教学进度，对于语文课上的重点、难点以及疑点教师要给予提醒，刚开始语文学困生的速度可能会比较慢，教师可以在每节课的剩余时间让这些语文学困生进行整理与补充，还可以让记录较快的学生给予语文学困生辅导，此外，教师还要引导学生跟随自己的思路进行思考，提高他们分析问题和解决问题的能力，进而开拓思维，促进对语文知识更好的学习。

三、结束语

语文的学习对人的文化素养和思想有着深远的影响，因此，教师要正确引导学生，让他们意识到学困生小是一成小变的，只要通过自己努力就能“脱困”。

参考文献：

[1]周东逵，农村小学语文学困生成因及转化策略[J].数码设计（上），2019，（ 11）：114.

[2]廖庆喜，小学语文学困生成因及转化策略[J].数码设计（上），2019，（11）：84-85.