初中道德与法治课程的情感教育

代慧敏

摘要：很多中学生刚进入初中阶段的时候，随着年龄的不断增长，心理也在慢慢的不断变化，在中学阶段，很多学生都处于青春期的阶段，对外界事物都比较敏感，尤其是对待感情方面，很多学生对待感情都是处于好奇、懵懂的状态，但也正因为有这种心理的存在，引发了所谓的早恋现象，所以教师在上道德与法治课的时候要多注重学生的情感教育。

关键词：初中;道德与法治;情感教育

对于很多中学生而言，在进入初中阶段学习的时候，就进入了一个全新的环境，随着年龄的增长，很多学生的身体和心理都发生了变化，尤其是对于身体上的变化，很多学生都对异性产生的身体变化充满好奇，从而诱发了情感的变化，认为自己找到了“真爱”，对待感情的方式方法都还是比较稚嫩，所以教师要对学生进行适当的情感教育，让学生真正认识到正确的情感观，正确对待自己与同学之间的关系。

一、教学侧重点错误

教师在教学过程中只关注学生的学习成绩，而根本不关注学生的心里状态，更不要说学生的情感需求了。道德与法治课也与其它课程运用一样的教学手段，根本就没有将培养学生形成健全的品格作为重点，而只关注学生考试的分数，让学生死记硬背一些理论化的知识，应付考试，而学生一知半解，对很多知识和内容没有更多的了解，从而使得学生对相关的道德知识和法制教育知识没有深刻的认识，极大地影响了学生的道德品质形成以及法律常识学习，极大的影响了道德与法治课程的教学。这个问题也影响到了学生对道德与法治课程的学习兴趣。道德与法治课程目的是为了从道德与法治的角度，让学生懂得尊重遵守法律并用法律的武器捍卫自己。这是一种理想的教学效果。但是，就是因为教师一味地说教灌输死记硬背，使得很多学生对道德与法治课程失去了兴趣，甚至觉得这是一门课程很累，这一点不得不引起教师的深思。由此，重视道德与法治课程的情感教育，是提高课堂教学的效率的有效手段。

二、加强情感教育影响

在道德与法治课程中，因为情感教育的缺失，使教师的教学失去了应有的作用。所以，作为初中学校道德与法治课程的教师，应当在教学的过程中加强对学生的情感教育，从情感的角度，激发学生对课堂教学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，才能提升道德与法治课程的教学效果。在教学过程中，教师要改变过去传统的教学方法，充分尊重学生，将学生的兴趣，特点作为教师教学内容选择的重要参考。

教师的教学内容、教学手段和教学方法都应符合学生的兴趣爱好，从而勾起学生的学习兴趣，可以有效的提高学生学习的效率，还可以提升教学质量。教师与学生在课堂上的互动，这个过程也加强了教师对学生的情感，学生也会更好的配合老师的教学，调动了课堂氛围。教师想达到情感教育要求，教师应该在教学的过程中，重视与学生之间的沟通和交流，了解學生的内心想法与需求，构建和谐健康的师生关系。这种和谐健康的师生关系的构建，对促进教师和学生之间友好关系具有积极的作用，让教师和学生之间不再是紧张的师生关系，更像是朋友，让学生能够在课堂教学中不再感受到压迫感，可以向教师讲出自己内心的真实想法，从而使教师能够因材施教，形成良好的教学影响。

三、创新教学方法

在初中道德与法治课程的教学过程中中重，教师应当不断创新教学方法，促进实现良好的课堂教学效果。教师的教学应充满激情，保持热情，激发学生的学习兴趣。在道德与法治课程教授过程中教师应该结合一些涉及道德与法治的案例，将这些有争议的案例融入到课堂教学中，让学生通过讨论合作学习的模式展开讨论，在讨论的过程中，明白一些生活中的法律法规与人生道理，促进学生学习效率的提升。初中道德与法治课程的教学中，教师应当以学生成人成才的基本要求，加强对学生的情感教育，促进学生形成良好的世界观、人生观和价值观，从而让学生形成良好的思想道德品质。

四、尊重学生，树立学生自信

初中生在一个全新的环境中进行学习，有了独立思考的能力，有的初中阶段便会显得十分有个性，甚至有一些不好的习惯和嗜好，教师在针对学生的此种情况下，应首先尊重学生，不可一看到就对学生使用较为过激的言语，要对学生产生的一些不好的习惯先进行教育，告诉学生有这些坏习惯的有害之处，其次应该通知其父母，通过父母和教师共同努力改正学生的一些不好的习惯，使学生走上正轨的学习之路。其次，有部分同学在初中阶段会慢慢展现出自己对一些文艺类事物比较感兴趣的特点，教师对于学生的这种个性的表达，应给予学生一定的尊重，而不是禁止学生开展自己的兴趣。

五、结束语

总之，在初中阶段的道德与法治的教学方面，教师应该从不同方向努力寻找适合学生的教学方法，其次教师在教学过程中，要注重培养学生的道德与法治观，学会明辨是非，学会一些基本的道德之理。其次，教师在教学过程中，要注重学生的情感教育，在初中阶段，中学生对待情感的方式还比较幼稚和不理智，所以教师要注重对学生的情感教育，给学生一个正确的情感观。

参考文献：

[1]余慧华，初中道德与法治课教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2019（05）：44-45.

[2]刘东德，初中道德与法治课程教学探究[J].西部素质教育，2019，5（03）：240.