初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径①

郭永春

摘 要：在新的时代背景之下，许多教师在教育教学实践的过程中采取提问式的教学模式对学生进行合理的引导，不断激发学生参与的积极性，保证学生在自主学习和实践的过程中掌握学习的技巧和精髓。

关键词：初中数学;培养;主动提问能力;效途径

通过平时的调查了解发现，发现学生的提问能力存在着很大的缺陷，主要原因就是不敢问、不会问、不想问、没时间问。据相关资料显示，在初中数学教学过程中，喜欢问问题的学生非常少，不经常提问或者从来不提问的学生非常多，为此，学校和家长有必要对这一问题进行纠正，让学生善于发现问题，并将问题说出来，通过教师或者学生的帮助解决问题，让初中学生的数学成绩显著提高。

一、影响学生提问的因素

（一）缺乏对数学学习的兴趣

很多初中生不愿学习数学，他们认为数学非常难，而且自己即使非常努力了，也没有取得较好的成绩，慢慢地就会对数学越来越没有兴趣，即便教师教的再好，也不能激起学生的兴趣。当然，有的学生确实是缺少逻辑分析能力和抽象思维能力，他们在数学学习中就会非常的吃力，但是，如果他們对数学充满兴趣，就能把成绩提上去，兴趣的多少在学习过程中的作用还是非常大的，因此，对数学学习缺乏兴趣的学生要改变自己的态度，通过适当的途径，增加对数学学习的兴趣。

（二）缺少提问的启发

很多学生已经习惯了回答教师事先设计好的问题，他们不会想到自己可以提出问题，这种思想慢慢的形成习惯，学生就丧失了提出问题的能力，主要原因就是学生已经形成了思维定式，没有提问的这种想法，即使有不会的问题，也不会去提问，他们认为这是不对的，别的同学都不做，那我也不能做，而且，绝大多数的教师和家长不注重培养学生的提问能力，时间久了，学生也根本不知道如何提问。

（三）对教师的恐惧心理

从古至今，教师在人们的印象中就是至高无上、不容侵犯的象征，即使是言语顶撞教师也是不对的，所以，学生在课堂上就不敢冒犯老师，即使是正常的发问也不敢，而且，学校经常会采取高压措施，让学生生活在教师的掌控之下，教师的权威至高无上，教师的指令就是必须要执行的，所以，大多数学生由于害怕闯祸，就不去提问。

二、提高学生主动提问能力的途径

（一）树立学生学习数学的自信心

自信是力量的源泉，是成功的必备要素，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的自信心，只有自信心增强了，学生才敢于去提问，教师要帮助学生克服害怕丢面子的心态，让他们知道提问是光荣的，是对自己负责的表现。例如，教师可以这样做，在课堂上学生学会了一个方程组的解答方法，教师就赞许和鼓励他们，这是培养自信心非常有效的手段。教师要注意自己的语言，多一些赞美和夸奖的话语，少一些批评的话语，不能因为学生不会做就去批评他们，让学生感受到教师对他们的关心和重视，这样学生学习数学的兴趣就会增加，增加了学习的动力，他们在学习过程中遇到问题就会及时的去提问。

（二）拉近师生关系，放低教师的权威

师生关系的好坏会直接影响到学生提问的次数和质量，学生与教师的关系融洽，那么他就会愿意上这个教师的课，在课堂上也会积极表现，遇到问题就会积极提问，相反，如果学生讨厌一个教师，那么他就会不愿上这门课，甚至不愿听这个教师讲话，那么他就更不会去提问，学习的效率大大降低。众所周知，在初中教育中，数学的受欢迎程度非常低，如果此时教师再不去努力，喜欢数学的学生会更少，因此，师生之间建立融洽的情感至关重要，教师要增强自身的个人魅力，在课堂上展现风趣幽默的一面，不要以为数学教学就必须严肃的进行，通过风趣幽默的语言，使他们不知不觉中融入到数学教学中，数学学习效率显著提高。

（三）开展趣味竞赛，调动学习兴趣

初中学生虽然在心理、智力发育方面尚不完全，但是仍然具有较强的进取心和荣誉感。我们常看到初中学生会为了争名次而闹矛盾，这就是他们进取心和荣誉感在作祟。这并不是坏事，具有进取心的学生能够发挥出更大的潜力，因此，在数学教学中，教师可以将竞争机制引入到课堂中，通过竞争来激发学生的兴趣。例如：教师让两组学生在规定时间内解答方程，哪组学生解答的快，就为哪组学生发一朵小红花，哪组学生解答的慢就要接受惩罚，为大家表演节目，学生通过参加课堂上适当的竞赛活动，调动了自身的学习积极性，学习的积极性提高了，学生的提问能力就会显著增强。

（四）创造良好的提问环境

初中学生的许多能力和习惯是从家长身上和其生活环境中学来的，社会环境、家庭环境和学校环境对学生的能力塑造、道德培养都起到至关重要的作用。为此，为学生创造良好的环境是非常关键的，如果学生的家长是善于发现问题、提出问题的，那么学生就会受到家长的耳濡目染，也会向家长学习，学习如何提出问题，同时，家长和教师要向学生灌输这种思想：提问是光荣的，提问能够增加自己的想象能力，还能让被提问的人得到提升，提问并不是标新立异、寻求刺激，也不是故意给教师找麻烦，如果教师在学生提出好的问题之后进行鼓励，那么学生的提问积极性就会提高，进而会呈现出学生竞相提问的场景，这对初中数学教学是大有益处的。

三、结语

世间所有的事物，都是在人们有了需求之后才创造出来，解决问题也是如此，只有有了问题，才会想办法去解决，提出问题是获得成就的先决条件，科学和知识的增长永远是从问题开始的，因此，在新课改的大环境下，我国的初中数学教育应当倡导培养学生发现问题和提出问题的能力，发现问题之后还要提出问题，也就是向老师发问，这是正确解决问题的途径。在初中数学教学中，提问对于学生成绩的提高至关重要，本文通过分析在初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力，希望能够提高初中生的提问能力，让我国初中生的综合素质得到质的飞跃。