研究生辅导员与导师联动机制育人的研究

崔璐

摘 要：高校研究生辅导员与导师联动机制是高科技人才培育工作体系更加适应教书育人的变化，把握、引领高校”立德树人“新常态，促进高校教育持续健康发展的主动选择。高等院校作为我国培养高级专门人才、传授专业知识和技能的基地，无论是从教育性还是从学术性来说都决定了必然要与我国高校的教育主旨相适应，与自身的使命相符合。本文从加强高校研究生辅导员与导师联动机制建设的时代意义入手，结合目前我国高校研究生辅导员与导师联动机制的新变化、新观点和新趋向对研究生辅导员与导师联动机制价值加以研究。

关键词：研究生;辅导员;导师;联动机制

加强研究生培养中辅导员与导师的联动机制建设对全面提升研究生群体综合素质具有积极的现实意义。高校辅导员与导师以联动的方式加强对研究生的管理，是高校引领高科技人才培养新常态、突出德才兼备教育主旨的主动选择，其主要目的是为了解决我国高校自2007研究生扩招后快速发展而积累起来的德与才培育发展不平衡之间的矛盾，使高校培育体系更加适应“”立德树人“”的需要，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，培养一流人才，产出一流成果”指示精神落到实处。

一、加强高校研究生辅导员与导师联动机制建设的时代意义

党的十九大报告中所再次明确的：“教育是全面建成社会主义现代化国家新征程的基础性工程”体现了高等院校适应社会发展变化，履行为社会提供优秀专业人才这一高等教育发展规律的内在要求。研究生教育作为高校教育序列中的高精尖人才培养体系，从“立德树人”教育理念为引领、以课程、专业结构的合理配置为手段不断提升研究生能力水平是高校研究生教育的根本之所在，在此时代背景下，如何从教育向度对研究生实施德才兼备维度的构建，推进研究生辅导员与导师联动机制在高校教育生态中的合理平衡，并从中挖掘教育的本源就成为当代高校重大的教育课题。

二、研究生辅导员与导师联动机制建设的价值内涵

围绕研究生教育而进行的导师与辅导员配置，是研究生能够在高校获得相应教育的前提保证。辅导员与导师联动机制是指根据研究生培育目标，整合高校教育资源，打破辅导员、导师步调不一致、配合不默契的束缚，构建动态均衡、沟通良好、有序互动的研究生教育体系和机制，促进资源共享、优势互补，形成辅导员与导师围绕研究生教育主题相互支持、相互促进的合力，使提供给研究生的教育引导均衡化，实现之于对研究生所实施的“立德树人”教育获得均衡发、发展、共同发展。

（一）高校研究生的培养机理

按照培育机理来看研究生培养，笔者认为，“红”与“专”是研究生培养的两个基本方面。实现中华民族的伟大复兴，需要有一大批理想信念坚定，專业技能出色，勇于奉献、精于奉献的优秀人才，从这个意义上来说，专业技能培养与高尚情操培育犹如两冀——专业技能的培养重在解决研究生专业类型的问题，所侧重的是之于技能人才的培养;高尚情操培育，重在解决围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人而进行的品德教育，最终目标是培养洞察世事，明晓事理，自省自身，自我规范，使个体产生自觉，滋生自尊，通过日积月累、滴水穿石的润物无声作用，从而达到知晓理想之要、道德之道、行事之径、做人之本的目的。

（二）导师在研究生培育体系中的职责定位

在研究生培育体系中，导师的职责主要体现在“治学”方面。作为专业领域的权威，导师在研究生培育体系中主要是按照知识结构以纵向约束的模式对研究生实施管理和教育，在专业知识传授中的绝对主导性使导师对研究生的教育和引导的关注往往只侧重于指导他们进行科研课题的研究和业务能力的提升，对研究生的业余兴趣爱好、日常生活情况过问较少，“两手都要抓、两手都要硬的”的专业培育和德育培育齐头并进的均衡教育并没有得到有效实施。

（三）辅导员在研究生培育体系中的职责定位

辅导员作为高校“大思政”战略格局中的人力资源，是研究生培育体系中日常管理、组织协调的直接实施者。从目前研究生辅导员人员构成来看，绝大部分的辅导员与研究生的年龄相近、爱好相似，亦师亦友的身份是他们得天独厚的条件。

（四）联动机制育人作用的发挥

要将研究生教育”立德树人“的价值取向在研究生辅导员与导师联动机制中得到体现，需要沉下心来对当代高校联动机制的新变化、新观点和新趋向加以清醒的辨析，把握事物本质和发展的内在规律，以全面贯彻教育部《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》为契机，把握方向，用好机遇，创造条件，驾驭全局，不断增强科学性、预见性、主动性和创造性。

首先，每一个时代都有属于自己时代的教育，但在此需要注意的是，基于”立德树人“而实施的辅导员与导师联动机制并不是一种“时髦”，而是与社会发展同步的需要。其次，中国特色社会主义的性质决定了高校培养的人才必须具备与社会主义核心价值相符合的基本素养。对于辅导员来说，一方面要加强自己专业知识技能的提升，多掌握一些涉及研究生特点的心理学知识，能够在研究生出现心理问题时给予有效的帮助;以同向共行的模式拓宽教育渠道、拓展教育视野，作到春风化雨、润物无声。

参考文献：

[1]冯刚.拔尖创新人才培养与加强研究生思想政治教育的思考[J].思想理论研究，2009（10）：9-14.

[2]吴爱军.我国研究生思想政治教育的回顾与思考[J].思想教育研究，2010，（8）

[3]李守可.大学生思想政治教育的教育生态诠释与构建[J].毛泽东思想研究，2015，32（1）：142-147.

[4]沈仕雄，孟威.浅论研究生思想政治教育中研究生导师、辅导员与研究生“三自”合力机制的构建[J]，领导科学论坛，2014（10）：47-49.

[5]张镭.辅导员与研究生导师之间沟通渠道建立分析[J].高校辅导员，2015（3）：29-30.