基于现代信息技术的数学建构式思维训练学习策略

◇王 伟 仲 洁

【作者单位：连云港市赣榆区罗阳中心小学；连云港市赣榆华杰双语学校江苏】

科技的发展，带动着教育事业的发展。教育教学的过程中，我们越来越多地应用到了科学技术。比如，在数学教学领域，就运用了包括电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园局域网等一系列科学技术手段。在培养小学生的过程中，教师要注重小学生的综合素质的发展，使他们变得更优秀。在教学过程中，既要提高学生上课的积极性，也要注意学生的素质与能力。信息技术的发展，改变着知识教育的方方面面，它可以更好地辅助教学，可以优化课堂教学，可以提高学生的学习效率。

现代化的教学技术具有更全面、更综合、更及时、更高效等特点，这些特点使教育方式、方法、内容发生了根本改变。信息技术的辅助教学，使学生们更加具有合作意识、空间观念和创新意识；信息技术的发展使学生学习过程中的理性思维更加缜密。

一、创设学习情境，培养学习习惯

小学生年龄相对较小，他们的集中力、注意力都不是很好，并且在上课过程中做不到聚精会神。当然，这也是他们身心发展的必然阶段。也正是这些表现，使教师感觉班集体难管理。基于此，教师更需要寻找适合学生学习的教学方式，培养他们的学习习惯。注意力更集中，对于学生学习习惯的培养至关重要。学生只有注意力更集中，坐在教室里听课才会有效果，成绩也才会随之有所提高。教师利用多媒体辅助教学，学生上课将会更有兴趣；信息呈现的方式更多样，可以提高学生的学习兴趣。利用孩子的好奇心，可以激发他们的认知兴趣。通过这种方式，他们的求知欲会被激发，他们会更加乐意学习；通过这种方式的长期训练，可以培养他们上课的专注力，达到认真听课的效果。例如，在教学《平面图形的认识》过程中，我创设了这样的教学情境：在家里父母要进行装修活动，要求孩子们帮忙。父母要求孩子使用三角形、长方形、正方形等规则图形，铺成好看的图案，不知道孩子们可不可以帮忙。这时候，我就到电脑上在正方形的网线格里放上各种图形，要求学生们进行排列，学生们根据自己的兴趣爱好，排列成自己喜欢的图案。在这个过程中，我教给学生们各种图形的名称，如正方形、长方形、三角形、圆形等。这种情境教学的方式，让学生了解并且掌握了图形，给未来的学习打好了基础。这种情境创设使学生更容易理解、掌握所学知识，同时也会使学生的思维模式更加严谨。

二、构建数学模型

在做应用题的时候，许多学生都会感觉很抽象，不理解文本所描述的内容。通过构建数学模型，学生可以更直观、更容易地读懂题目。具体的数学模型是通过对文字所描述的信息进行思考，并通过对所学知识的利用，把难题简单化，归结到容易做的题目上。这种方式更容易使学生的思维开阔，培养自己的学习习惯。例如在教学《圆柱的体积》时，对于规矩的圆柱体的体积，学生们都会计算，但是，当圆柱不是正规的立体图形，里面会少一个正方体或者是一个组合图形时，学生就会感到很困扰。这时候，我就告诉大家，圆柱的体积就是底面积乘以高，当遇见不完整的图形时就要用整体体积减去空缺的体积；组合图形就是用一个规则图形的体积加上另一个规则图形的体积。教师可以将圆柱体积缺少部分的缺少过程，为学生们剪辑成动画，让学生们理解这个过程是怎么做到的。通过这种方式可以使学生们更加容易理解。还有一种情况，就是没有给出圆的半径或者直径，只给出了圆的周长，这就要求学生利用圆的知识，将圆的半径求解出来，然后，再根据圆柱的体积公式将圆柱的体积求解出来。教师根据这些解题技巧，教会学生总结分析，把复杂问题简单化，使学生的学习成绩提高，并有效解决学习过程中遇到的困难，减轻学习的压力。在几何图形的学习过程中，很多选择题、填空题都是由文字描述的，这时候学生就应该根据文字所描述的内容，将它画成一个一个图形，通过题目所给出的条件，标注在图形上，再根据所学的面积公式、体积公式将体积或者面积计算出来。这种教学方式，可以初步建立学生的建模思想，将文字性的内容，用更加直观的图形等数学模型呈现出来，达到题目求解的目的。

三、发现亮点，激发学生思维

每个学生身上，都具有其最独特的优点。教师要善于发现学生身上的优点，并且给予表扬，激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维。例如，在给学生讲解《分数》的过程中，肯定会涉及小数，小数可以转化成分数，分数也可以转化成小数，对于一些不循环小数，可以用一个简单的分数式直接表达。教师可以直接用计算机给同学们展示不循环小数转化成分数的过程。这种方式，可以让学生们感觉到数学的神奇，激发他们的学习兴趣。教师也可以给学生安排一些小数、分数资料查询的内容。这种方式，可以让学生们拓宽自己的视野，丰富自己的生活。对数学世界了解得越多，他们的理性思维就越缜密，并且对他们未来的生活和工作、自身的发展都会带来积极的影响。

科学技术的发展，促进了教育教学的现代化，使教学内容更充实，学生的发展更全面；科学技术的应用，使课堂变得丰富多彩，摆脱了枯燥乏味的说教；数学学科除了向学生传授基础知识以外，教师更要关注培养学生的理性思维；缜密的思维模式是数学学科带给学生的精髓所在，教师也要善于利用科学技术对学生数学思维能力进行培养。