在活动中培养幼儿的创造力

◇韩 萍

【作者单位：泰州市城东中心小学附属幼儿园 江苏】

音乐不仅可以培养幼儿的审美感，而且有助于幼儿创造力的开发和培养。幼儿的创造力是与生俱来的，每一个幼儿都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力，有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在于幼儿大脑中的智慧潜能。发展幼儿的早期创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基础。我们尝试运用以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正“活”起来。

一、创设开放的教学环境，丰富幼儿情感体验

现代教育理念告诉我们，幼儿是在与环境的互动中发展的。由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。

首先，要创设温馨、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间，发挥自己的潜力，激发创造灵感。如在组织打击乐活动“朋友来跳舞”中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平做出选择。其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。如：在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些铃鼓、沙锤、三角铁等打击乐器，激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创造的潜能。

音乐教育是以审美为核心，以幼儿愉悦和积极参与为出发点，以提高全体幼儿的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。教师在音乐活动中应热爱、信任、尊重每个幼儿，满足幼儿的表演欲，巧妙应用激励性的语言、动作、神态激发每位幼儿的创新欲望，鼓励幼儿大胆创新；应引导幼儿对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。当幼儿的创造性想法明显不对或不够完善时，教师也应首先肯定他们的创新意识，使幼儿产生积极的情绪体验，维持创新的热情。爱迪生曾经说过，“兴趣是最好的老师”。离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当幼儿对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。

二、创设合作的群体环境，培养幼儿合作创新能力

每个幼儿都要在一定的群体中学习，即使是个别幼儿的独立创新活动，往往也离不开其他人的帮助和影响。因此，群体对创新能力的作用不容忽视，它有利于群体创新能力的开发并能产生一系列效应，主要是合力效应和互补效应。合力效应是指幼儿的创新能力聚集起来的合力，产生更大的效果。互补效应可以包括知识互补、能力互补、性格互补、优势互补等方面。在一个合作交往的理想集体中间，个别幼儿和群体的创新能力都有可能得到充分的开发。在音乐教学中要让幼儿有足够的自学时间，享有广阔的联想空间，一起配合，不受老师“先入为主”的观念限制，让他们一起不时地迸发出新的火花。

其实我们的音乐活动教育可把过去居高临下的做法改为与幼儿进行谈心的形式，与幼儿打成一片，了解他们的思维特征、兴趣、个人爱好等特点，在教学中运用鼓励语言，营造和谐、民主的教学氛围，保护他们的各种创造欲望，激发其创造冲动，从而达到一定的教学效果。

三、用多样化的音乐活动激发幼儿创造意识

（一）在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识

幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。幼儿通过肢体语言，往往能迸发出创造的火花。我们可以在韵律活动中，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢；还可以为孩子创设一些特定的情境和角色，让他们根据生活经验自由地联想，尽情地表现和发挥。在韵律活动中让幼儿自己来创编，既有利于创造能力的培养，又促使幼儿的动作能力获得发展，而且还能对幼儿创造性思维的发展产生极为有利的影响。

（二）在歌唱活动中让幼儿体验创造的乐趣

首先，鼓励幼儿为歌曲编动作。边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，让幼儿观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发；同时给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。其次，让幼儿尝试为歌曲编歌词。让幼儿给歌曲创编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，有利于幼儿创造能力的培养。如在《小动物怎样叫》歌曲中，我让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。第三，引导幼儿自编节奏。自编即创造，如，在学习歌曲《小鼓手》后，我们启发幼儿根据鼓声敲出的节奏，创编不同节奏的鼓声。幼儿对这个游戏非常感兴趣，都积极参加创编出了许多不同的节奏。

（三）通过音乐欣赏活动在想象中发展幼儿的创造力

我们在音乐欣赏中，要尽量放手给幼儿创造一个充分自由发挥想象的空间。想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯，创造需要想象。音乐欣赏活动使每个幼儿直接感受音乐的美，幼儿根据自己的理解、喜好、特长、原有的能力等，进行自由想象，自由地表现和自由地创作，在创作中体验成功的快乐。

（四）在轻松愉快的音乐游戏中提高幼儿的创造力

音乐游戏是有效丰富幼儿想象力、发展创造力的教学形式。如幼儿玩音乐游戏《蝶圈乐》，幼儿必须依据已有的知识经验，对蝴蝶的形象进行加工组合，从而形成一个新形象，再用拟人化的形式表演。幼儿的发展水平不同，对角色的表演也是各不相同。

法国大文豪雨果有一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。音乐活动需要幼儿的创造，在“乐”教“乐”学的境界中激发孩子创新的潜能和强烈的参与意识；在情感共鸣、心灵触动的真实感受中，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，是我们教育工作者义不容辞的责任。