构建家校合作育人新模式

◇周 圆

【作者单位：南京市红山小学 江苏】

习近平总书记多次指出要，“注重家庭，注重家教，注重家风”。南京市红山小学家长学校作为“江苏省优秀家长学校”，认真贯彻落实党的十九大“办好人民满意的教育”精神，根据新形势下青少年思想新动向，探索思路、研讨方法、培训家长，努力构建家校合作育人新模式，提高了德育工作的实效性。

一、学校领导重视，各项制度健全，部门职责明确

学校重视家长学校工作，职能部门明确家长学校的教育内容和方式，并将其纳入对学生进行素质教育的常规工作。

（一）建立家校教育新模式

打造学校、家庭、社会三结合的教育网络，形成以家长学校为中心，校务委员会、各年级家长委员会各司其职的家长学校教育模式。学校专门成立了由校领导组成的领导小组，联合“爱·自然·生命力体系”卓越父母研究院，签约开展“让每一个家庭笑起来——系列公益讲座”的合作项目。

（二）完善家长学校授课制度

家长学校授课达到“四定”，即定计划、定课时、定时间、定人员。家庭教育课程由学校领导担任领导小组组长，并精心选拔一支由学校领导、工作站导师、德育骨干教师、法制副校长、优秀家长等组成的师资队伍，由他们举办讲座、解答家长的疑问。

（三）定期召开校务委员会

学校定期召开校务委员会会议，研究学校的教育教学工作和家长工作。创立研究课题，研究新时期学校家教工作的重点、难点问题；确立研究计划和实施过程，促进家校合作，推动学校各项工作的开展。

二、家校有效结合，发挥教育功能，促进学生全面发展

（一）制订家长学校的教育专题

家长课程主题包括“家庭在孩子成长过程中的作用”“理解孩子”“促进成长”“支持学习”四大方面。将学生中时常出现的令教师和家长棘手的心理焦虑、逆反心理问题，以及后进生转化教育、劳动教育、艰苦奋斗教育作为家长学校研究和教育的重点，使家庭教育更深入学生实际，更有的放矢。

（二）“家长大讲堂”学习

学校有计划地组织“家长大讲堂”的学习，采取文献学习、专家讲座、听课、参与活动、经验交流等生动形象、丰富多彩的活动为教学形式，定期开展活动。开设的讲座包括“做专业型父母成就孩子未来”“身份的认定，跨越人生的栏杆”“怎样让孩子爱上学习”“爱孩子从懂孩子开始”“青春期孩子爱的教育”“怎样给孩子空间”等，帮助家长学习先进的家庭教育理论，掌握科学的育儿方法。

（三）家长志愿者服务

学校鼓励和引导家长参与学校德育活动，在活动中与子女一起成长和受教育。“学校运动会”“庆六一活动”“十岁成长礼”“文明礼仪伴我行”“爱心义卖”“才艺大舞台”等活动，都有家长的鼎力支持。家长们作为孩子的校外辅导员，积极带孩子参加雏鹰假日小队活动，参加社区志愿服务活动，让同学们假期活动更加丰富多彩。家长的积极参与，丰富了活动的内容，融洽了父母与子女的关系，沟通了学校教育与家庭教育，获得了家长的赞誉和社会的好评。

学校成立了家长义工队伍，明确了家长义工们的工作职责、时间和内容。每天上学和放学时间校门口车辆拥挤混乱，他们义务执勤，协助学校管理，为孩子营造更安全更有序的校园环境。

（四）“家长进课堂”活动

家长们各尽其才，各展其能。身为交警的家长，讲解交通法规，增强学生安全意识；身为科研工作者的家长，用实验引领孩子们看到神奇的世界；身为餐饮厨师的家长，通过边吃边介绍的方式让孩子们知道怎样烹饪最有营养。

学校“物候童趣”研究中，有一项内容就是“二十四节气课程”的开设，让家长和孩子们一起感受传统的节气与生活的关系。如端午节各班组织家长和孩子们一起包粽子、吃粽子；冬至到了，家长和孩子们一起在各班包饺子，体会老南京的传统风俗……

多年来，学校高度重视家长学校工作，采取了一系列行之有效的方法，既提高了学生家长的教育水平，也促进了学校教育教学水平的发展。使教育真正形成了学校、家庭、社会三方面的合力，发挥了教育的作用，学生的思想道德水平不断提高。

三、进每一个家庭，了解家庭情况，结成家校纽带

红山小学地处玄武、鼓楼、栖霞三区交界处，辖区内南京新市民占多数，学校的外来务工子女占30.8%，还有约10%的孩子属于单亲家庭、父母迫于生计无力管理或者自身水平不足以辅导学生的情况。学校老师传承“爱的教育”主旋律，用心关爱每一个学生。

（一）有选择性地进行家访

老师结合平时的学生表现，对不同学生有选择性地进行家访。一类是成绩优秀全面发展的，深入家庭，了解家庭教育情况，并给班上其他家长进行经验介绍。一类是成绩上下如过山车的，老师及时与家长沟通，查找原因，家校共同努力稳定学生。还有一种情况是特殊的孩子，老师通过走访，对孩子家庭情况更加了解，便于更好地进行管理。有的老师在孕期中，有的老师刚生完孩子不久，有的老师冒雨或饿着肚子家访，更让家长和孩子从内心增加了对老师的尊重。

（二）帮助家长了解孩子的学习情况

学校定期召开家长会，帮助家长了解孩子的学习情况，加强与学校的配合。老师组织每班学困生家长和孩子一起分析问题，并填写学科推进表。家长在和孩子一起分析的过程中，既是对孩子学习情况的深入了解，又是与孩子沟通的过程，更是对孩子关爱与帮助的过程。

（三）用信息技术加强家校联系

QQ群、微信、电话是现代快捷沟通方式，老师借助这些方式，加强与家长的群体交流和个别沟通。在大群中，老师特别注意传递正能量，让家长们相互鼓励，抱团儿促进孩子成长，形成班级的良好氛围；也让部分动力不够的家长能紧跟大部队走；家长们更多地谈学习、谈教育经验。对于个别特殊情况，多采取一对一单线沟通，树立家长的信心。

苏霍姆林斯基曾说，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。家校合作，共同为孩子构建一个和谐共生的“德育场”，促进孩子成长为具有健康心理、友爱品质和进取精神的人。在多年的家校合作实践中，学校逐步形成了家庭、学校、社会“三位一体”的育人体系，让家长成为学校教育的同盟军，使家校关系变为合作共赢的伙伴关系，共同助力学生成长。