幼儿园自然角的创设

◇张小红

【作者单位：常州市新北区安家中心幼儿园 江苏】

现代教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……。”自开展“开辟绿色课堂，促进幼儿身心和谐发展”的课题研究以来，自然角一直是我们幼儿园每班必须设立的，也是幼儿最感兴趣的活动区域之一，一直是备受教职员工、家长和幼儿的青睐。如何创设好自然角，使之发挥最大的教育功能，是我们教师长期以来研究的课题。

培养幼儿喜欢大自然，关注身边的一草一木，关爱身边平凡的生命，是我们的愿望。我们努力让自然角成为幼儿认识世界的一扇窗，成为幼儿亲近自然的最好途径。而如何让这扇窗外的风景引人入胜、美丽迷人并非易事，但只要我们用心去发现、用心去创建，一定能给幼儿一片绿色而富有生机的自然之林。它所拥有的东西是从周围环境中精心选取的，集中地、有层次地、有目的地呈现在幼儿面前，让幼儿利用日常生活中的点滴时间，进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中获得知识，体验快乐，从而使幼儿的生活更加丰富多彩。

一、教师的学习让自然角绿意浓

《纲要》指出：“教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的综合素质，影响着孩子。由于自然角中科学的内容比较多，作为一名幼儿园教师，学习是必不可少的。

（一）懂得幼儿园科学教育的任务在于丰富幼儿自然和社会方面的知识，扩大幼儿的眼界，培养幼儿认识自然和社会的兴趣与求知欲。

（二）了解幼儿的认知特点：天真活泼，可塑性强，对每一种事物都有陌生感、好奇感，是凭着直观教具或具体实物来认识事物、认识生活、认识整个世界的。因而，作为老师，应该利用自然角，带领幼儿亲近自然，引导幼儿去参与实践，开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，激发他们的好奇心，培育他们健康良好的情感和美感。

（三）学习科学知识，自然角里提供的材料是丰富多彩的，教师要有效指导幼儿观察、探索，就必须了解更多的自然科学知识。一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还拥有照料、饲养各种生物体的天赋。因此，我们在组织自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。

二、不同班级的自然角让幼儿兴趣高

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期。幼儿思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在着年龄差异。自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。小班幼儿年龄小、能力差，基于小班幼儿的年龄特点和心理发展特点，游戏也是以平行游戏为主的，可安排一些形象生动、色彩鲜明、易于观察认识的事物，如动物、花卉，每个幼儿种植的植物是以相同的为主，便于幼儿相互比较和精心呵护。中班幼儿则多安排些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西；中班幼儿对所种植的植物有持续观察的愿望，会用心呵护，对小动物的习性认识有比较浓厚的兴趣，教师就应多提供各种各样植物让孩子去呵护去体验。大班孩子有更大的探索愿望，教师可和孩子一起选择各种材料，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。

三、有趣的自然角让幼儿爱探索

自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所。从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然，喜爱动植物，喜欢观察，发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征；为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、萝卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。

四、活化的自然角让幼儿乐参与

教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，周末轮流把小动物带回家喂养。当教师观察到幼儿喜欢摆弄小石块，就和幼儿一起寻找、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用彩笔将石头装扮得十分美丽。生活中十分常见的沙子，也可以成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力就越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

五、多方位的自然角让幼儿更主动

应从班级实际环境出发，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。我们是这样安排的：立面环境，以幼儿观察、感知为主，如培养植物、饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境，以幼儿欣赏、感受为主，如种子的成列、各类图片的欣赏等。在中班提供多种材料供幼儿自由选择，让幼儿发现有趣的现象，激发操作的兴趣；让大班幼儿进行科学小实验，学习用已有的知识、经验解决一些小问题，如植物生长没有阳光会怎样？没有空气会怎样等的探索。利用以上的环境设置，充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，让幼儿在参与自然角活动中加深对科学的认识，激发幼儿探索的积极性。

幼儿园的自然角对幼儿各领域教育起着积极的作用。由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给幼儿带来的是直接刺激感官的经验，为幼儿提供了自由的随机观察和探索的机会。首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾；其次，它丰富了幼儿的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为幼儿的科学探索提供了良好的机会；它还能有效提升幼儿的认知水平、技能水平，塑造幼儿美好情感。